2021年14要下雨了

14要下雨了教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“空”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。重点、难点重点学习生字,正确、有感情地朗读课文。突破方法学生借助生字卡片掌握生字的字形。教师指导朗读。|精.|品.|可.难点理解课文内容，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。|编.|辑.|学.突破方法教师创设情境，采用多种形式教学。|习.|资.|料.*|教法与学法*|教法引导法。*|*学法朗读领悟法。||欢.|迎.|下.|载.教学准备生字卡片。课时安排建议2课时。第1课时课时目标认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“空”。教学过程一、谈话导入师：同学们，你们喜欢下雨吗？你们知道怎么判断快下雨了吗？（学生自由回答）师：今天我们就来学习一篇关于要下雨的课文。（板书课文题目：要下雨了）二、初读课文，自主识字1.教师出示生字卡片，指导学生认读。2.学生自己借助拼音，读一读本课要求会认的13个生字。3.同桌互读生字，比一比谁读得准确。4.教师指名读。5.学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。6.教师讲解字形。如“腰”字读“yāo”，是由“月”字和“要”字组成的。7.教师指导学生认识多音字“空”。第1页，共5页 三、指导书写1.学生先观察生字的笔画在田字格中的位置，然后描一描，边描边记住重点笔画的位置。2.学生在描红的基础上试着在书中空白田字格中写一写，然后与范字进行比较，并进行修改。3.学生把认为难写的字提出来，如“直、边、呀”等，并相互讨论交流写法。4.教师指导书写，选择个别字重点指导。如“直”字。（1）教师出示带田字格的“直”字的生字卡片。学生观察后说一说。（2）教师范写：第一笔的横不要写太长。第二笔在竖中线起笔，稍往左斜一点。中间是三横，第一横写在横中线上，三横的长短一样，横与横之间的距离均匀，小横挨左不挨右。最后一笔封口的横稍写长些。（3）学生练习书写，写后评改。|精.5.其他几个字学生在书上的空白田字格中进行书写。教师巡视指导。|品.|可.四、巩固练习|编.|辑.|学.1.学生在生字本上写生字，在田字格本子上写词语。|习.|资.2.学生完成课后练习“读一读，记一记”。|料.*|3.教师指名读一读生字。*|五、课堂小结*|*1.学生齐声朗读一遍生字。||欢.|迎.2.教师根据学生的课堂表现总结。|下.|载.板书设计14要下雨了直呀边呢吗吧加课时作业一、给下列字补充音节。chéncháoshīxiāoxiǎng沉潮湿消响二、回家预习课文，将课文多读几遍。第2课时课时目标有感情地朗读课文，理解课文。教学过程一、释题激趣，整体感知第2页，共5页 1.教师出示课题。师：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”是说将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经落下来了）2.教师启发兴趣。师：其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息。仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。那下雨前会有什么现象出现呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？3.学生自读课文。（1）学生初步了解课文内容。（2）学生细读课文，标出文中先后出现的小动物，做上记号。（3）师：读了这篇课文，你们了解了什么？二、读读说说，理解品味|精.|品.|可.1.学习第1~3自然段，可设计下列问题导读。|编.|辑.|学.（1）师：读了第1自然段，你们知道了什么？（小白兔在山坡上割草；天阴沉沉的；小白兔直起身子，伸了伸腰。|习.|资.板书：天阴沉沉）|料.*|（2）师：见到小燕子，小白兔说了些什么？他是用什么样的语气来说这些话的？他为什么要“大声喊”？（“大*|声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低——感到有些奇怪。教师指导学生朗*|*读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）||欢.|迎.（3）教师指导朗读。|下.|载.师：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）2.学习第4~6段，可设计下列问题导读。（1）师：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你们是怎么知道的？谁能读读“是要下雨了吗？”这句话？（读出小白兔将信将疑的那种疑问的语气）（2）师：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。教师重点指导朗读第5自然段，强调语速稍快些，要读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）（3）教师指导朗读。师：是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话，然后告诉大家原因？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。教师指导学生读小鱼说的话，强调语速稍慢，语气亲切）（4）情境体验：学生假想自己是一条小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对下雨前天气闷这一现象的感受。（板书：水里很闷）3.学习第7~9段，可设计下列问题导读。（1）师：小燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你们是怎么知道的呢？（指导学生先找出文中的句子“⋯⋯连忙⋯⋯往家跑”和“⋯⋯把⋯⋯消息告诉了蚂蚁”。然后，指名说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为他“基本相信”要下雨了）（2）师：蚂蚁知道要下雨了吗？你们是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，强调“是”要重读，要读出肯定的语气）（3）师：下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？他们会往什么地方搬东西呢？（往高处搬。板书：蚂蚁搬东西）（4）师：听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？他为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）（5）教师重点指导学生读第8自然段，强调语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。（6）学生齐读第9自然段。三、课堂小结1.学生自由朗读课文。第3页，共5页 2.学生说一说这节课的收获。板书设计14要下雨了燕子低飞←空气潮湿天阴沉沉小鱼出水←水里很闷蚂蚁搬东西|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*课时作业|*|一、我会填。*|*mɑ||欢.|迎.|下.|载.1.你去游泳？bɑ我就不去了！ne2.我的铅笔放在哪里了？jiāzhí3.小白兔快步子接往家里跑。二、我会连。燕子游出水面小鱼搬东西要下雨了蚂蚁低飞资料链接下雨前的征兆1.鸡不进窝。第4页，共5页 鸡因为没有汗腺，所以很怕热。夏天下雨之前往往是比较闷热的。这时候就算你赶它们进窝，它们也不会动，只会继续待在凉快的地方。2.蛤蟆出洞。蛤蟆除了靠肺呼吸外，还要靠皮肤呼吸，所以经常要保持皮肤湿润，使空气中的氧气溶解在皮肤黏液中，再由皮肤进入血液，因此蛤蟆怕强光照射和干燥天气，白天躲在阴暗处，晚上出来觅食。下雨前空气湿度大，蛤蟆白天也出来活动。3.蚯蚓上路。蚯蚓生活在潮湿的地方，如果蚯蚓都出来活动了，说明空气已经潮湿到一定程度，雨不久就会降临。4.蚂蚁搬家。因为蚂蚁是接近地面的动物，所以具有感知下雨的能力。一般蚂蚁能够通过空气中湿度的变化来判断最近是否有雨。如果会下雨，它们便会把窝从低处搬到高处来。于是，下雨前我们便能看到蚂蚁在忙着搬东西的景象。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*教学反思|*|*《要下雨了》是一篇科学童话故事，用生动、形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这||欢.|迎.篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，我引导学生认识到下雨前动物行为的变化与下雨前天气状况这二者|下.|载.之间的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，我引导学生通过分析一些重点词句来体会、揣摩语言的表达效果；三是抓朗读训练，我重点指导学生朗读带有疑问语气、感叹语气的句子，使学生更深入地理解课文。第5页，共5页