《要下雨了》教学设计 教学目的： 一、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 一、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程一、学习第一段： 自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？
天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。 （弯、直） 正确流利地朗读第一段。 二、学习二、三段： 小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为所以。 让学生练习说一说。 分角色朗读课文。 ①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 ②请一组对读。 ③教师指导： 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 ④师生配合，分角色朗读这一段。
教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。 找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用因为所以的句式说一说。 分角色朗读课文二、三段。 四、小组讨论学习四、五、六段。 五、学习四、五、六段。 小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 幻灯片出示句子：是要下雨了吗？ ①让学生出声读读这句话。 ②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） ③教师指导学生读出疑问的语气。 电脑出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是都为什么？ 幻灯片
出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。 小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ 哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什么游出水面？ 出示电脑投影：因为所以。 分小组读课文四、五、六段。 分角色读课文。 教师指导读。 你能说说小鱼游到水面的原因？ （小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） 读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。 分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第七自然段。
导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。） 蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 幻灯片出示第三幅图。 指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 七、学习八、九自然段。 电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读） 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。 教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 九、总结全文
学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。 老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。 板书：
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