《要下雨了》教学案

14要下雨了教学目标：1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。教学重、难点：重点：正确理解句子意思和课文内容。难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学课时：2课时教学过程：一、游戏闯关，激趣导入导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：第一关：读下面的字并组词：直（）潮（）沾（）挎（）第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子【设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教】师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕 子，小，）他可真，要下雨了，他都慌慌的忙碌起来，他都在忙什么呢？我一起来走文。（板：11要下雨了）【意：媒体播放画片，激学生趣，渲染烘托气氛，学生在松愉快氛中感知文，得故事内容的感性。】二、初文，整体感知同学自由文，思考：要下雨了，燕子、小和分有什么化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小物的。【意：学生着文，思考，初步感知文，文有个整体的了解和把握。】三、察画，解文本1、学第一自然段察：在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎？（天气很。）小白兔怎么？（“弯”和“直”。）第一自然段，找生演示小白兔⋯（渡：候，小白兔遇到了？）2、精第二自然段小燕子从他上。（，“他”是指？）看到小燕子得么低，小白兔感到很疑惑，他了什么？从文中找出小白兔的，出“大声喊”的气。燕子什么得么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出句一。分角色朗小白兔和燕子的。3、自学第三自然段（渡：燕子，要下雨了，小白兔相信了？它有些疑：“是要下雨了？”出疑的气。）利用第二自然段的学方法，学生分合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了？小有什么化？什么？从文中找出小 白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。【设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。】4、第四自然段（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。【设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力】5、第五、六自然段（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”指导学生朗读并演示。结果呢，下雨了吗？“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。四、指导朗读，感悟理解。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。【设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。】五、角色扮演，深化体验 学生着分角色表演故事内容，加深文内容的理解。【意：通角色扮演，再故事情景，充分生表演的天，使学生在玩中学，学中玩。】六、堂小，拓展知1、我知道，我会要下雨了，天气很（）。要下雨了，空气很（潮湿），燕子得很（低）。要下雨了，水里很（），小游到（水面上）来透气。要下雨了，往（高）搬家。要下雨了，蜻蜓⋯⋯要下雨了，蝉⋯⋯要下雨了，蜘蛛⋯⋯要下雨了，⋯⋯2、小：通本的学，我知道了燕子低、小游水面、往高搬家，些都是下雨前的自然象。下雨前有哪些自然象呢？我要向小白兔学，多察，多思考，多，大自然里有很多奥秘等待我去探索，去！七、布置作，延伸堂1、有表情地、流地朗文。2、把今天学到的知回家告爸爸，并向他下雨前有哪些自然象。附板：11要下雨了燕子低（空气潮湿）（小白兔）小游水面（水里得很）要下雨了往高搬家