《要下雨了教学设计

《要下雨了》教学设计授课人曹亦甜学科语文学校家朋学校课题《要下雨了》教学目标1.认识13个生字，会写“直”，读准多音字“空”的读音，能借助图片、联系生活实际了解“阴沉沉”、“潮湿”、“闷得很”等词语的意思；2.能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；3.知道故事里有哪些动物，它们下雨前都在干什么。教学重点1.在语境中随文识字，并联系实际理解一些词语的意思；2.读好问句和感叹句教学难点联系实际理解一些词语的意思教学方法演示、课堂讨论、读书指导、启发课时安排第一课时教具图画、多媒体教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，引出课题1.出示图片，请认真看，仔细听。（乌云密布，闪电，雷声）2.你感觉天快要怎么样了？3.板书课题，请生读，提醒“了”是轻声，请生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.师读课文，提出要求。2.请生说，边听学生说边贴图3.请生打开课本自读，要求：读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，标上自然段4.这篇课文有几个自然段？5.出示：山坡阴沉沉直起身子弯着腰伸了伸腰空气潮湿闷得很消息搬东西响起连忙雷声分行请生读并及时评价6.学习坡提问学生识记方法出示顺口溜，带读：有土就是坡，有石就是破，有水就是波，有衣就是被。三、随文读句，边读边学第1自然段1.出示课文内容，谁想读？请你…2.出示腰，偏旁是？都和什么有关？和老师一起做个双手叉腰的动作在语文园地四我们就学过不少月字举手回答快要下雨了生举手读课题齐读课题边听边思考课文中出现了哪些可爱的小动物回答燕子、小鱼、蚂蚁生自读课文、生字，标自然段9个生读，正音，齐读回答交流识记方法跟老师读生举手读文月字旁身体跟老师做动作坐端正开堂直接以图片和声音刺激感官，渲染氛围用可爱的动物激发学生学习本课的兴趣在巩固已知学字法基础上，利用儿歌增强记忆加一些与教学有关的师生互动，活跃课堂气氛 旁的字，谁能帮我们回忆回忆？有不一样的吗？3.出示身体部位，月字旁的字：脸脖子胳膊腰肚子腿脚臂，请生读4.玩游戏，出示“我做你猜”，老师做动作，生从第一段找出相应词语标红学生答对的词语5.出示图（乌云密布、天色阴暗）谁能从第一段找出一个词来形容它6.“看到这阴沉沉的天，小白兔做了一个什么动作？”屏幕出示“直”，引导学生自主观察结构和位置，边说重点笔划边范写第2自然段1.“看到这阴沉沉的天，小白兔直起身子，伸了伸腰，这时他看到了谁？”“他和燕子说了什么？”出示插图标红呀，板书，“呀”是个语气词，读轻声，它后面还有一个什么标点？问号表示疑问的语气，泛读2.“小白兔和燕子说话时声音怎么样，你能从第二段找一个词形容吗？应该怎样读呢？”请生试读、评价1.出示燕子高飞和低飞图，引导学生观察对比，在燕子贴图旁板书低飞第3自然段1.提问燕子是怎么回答小白兔的？2.出示：空气潮湿给“空”找朋友；联系生活实际理解“潮湿”：从偏旁出发，并展示图片（生活中常见现象）引导，并请学生说潮湿的（）3.出示“我正忙着捉虫子呢！”板书“呢”，提示语气词及感叹句的朗读第4~6自然段1.小白兔相信燕子说的话了吗？请生自读第4自然段找答案出示“是要下雨了吗？”又是一个疑问句，“是”要重读，板书“吗”，请学生试读并及时表扬“他没有相信燕子，他到池边看到了什么？”生说后在小鱼贴图旁边板书“出水”2.请同桌互读小白兔和小鱼的对话肚脖脚腿臂齐读大声说出相应词语生答阴沉沉“直起身子”伸出右手食指和老师一起写“小燕子”生举手说生跟读“呀”问号跟读生自主从文中找到“大声喊”生举手试读；齐读学生观察举手读小燕子的话读词给空组词：天空空中……请生比赛读；评议生举手说生按照刚才所掌握的疑问句朗读要点举手试读生一起回答同桌互读对旧识巩固，又加速对新知的理解从玩中教，从玩中学，增加教学的趣味性启发学生自主发现，有利于学生对词意的理解将学生带入到情境中，让他们觉得自己就是故事中的角色，设身处地读好句子通过观察对比引导学生知道燕子雨前行为拓展识字教学的方法，并及时学以致用，鼓励学生留心生活本课的第二个疑问句，让学生自己读出疑问的语气给生创造合作学习的机会 出示“空、有空”请生读并组词在第三段找它的另一个读音1.出示小白兔和小鱼的对话，标红“吧”，板书，请生自悟与“呀、呢、吗”的联系（语气词、形声字、同偏旁、轻声）；出示“闷”，启发学生多种方式识记，如：心被关在门里、联系生活实际……请两位学生展示朗读对话第7自然段1.出示图文，标红轻声词“消息、搬东西”，泛读老师扮蚂蚁，谁当小白兔把下雨的消息告诉我？蚂蚁，蚂蚁，……2.蚂蚁在干什么呀？生边说边在蚂蚁贴图旁边板书“搬东西”出示“搬”，利用偏旁、动作引导识字并组词，复习提手旁字义3.注意语气词“呢”，请生一起带动作齐读蚂蚁的话第8~9自然段作为下一课时过渡，略提形声字“响”总结故事中小白兔遇见了谁？他们在干什么？天快要怎么样了？四、设置悬念，布置作业1.请大家猜猜，小白兔到底有没有回到家呢？“故事王国的国王利用本课的生字词作为小白兔回家的障碍，只有下节课你们都读对了，小白兔才能回家”2.请生在课本田字格描红、书写“直”字，巡视指导纠错并相机展示评议。空白、空地、空闲、没空……生自主思考说发现交流说识字法对话展示评议生跟读生发挥想象和老师一起带动作齐读自主识记展开猜测生描红，书空回顾性地掌握多音字的读音引导学生积极观察思考，提升他们自主学习的能力把“消息”设计到学生可能出现的答案里，加深他们对轻声的感悟在课程后段活跃氛围，加深学生对字词的记忆及理解较为简单的生字让学生自主学习；简单总结梳理故事脉络抓住孩子们好奇心强、渴望成功的心理，激励他们课后复习本节课所学的生字词[板书设计]14.要下雨了呀（燕子贴图）低飞呢（小鱼贴图）出水吗（蚂蚁贴图）搬东西吧