要下雨了教学设计

《要下雨了》教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、联系生活，释题导入1.儿歌激趣。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？（板书题课：要下雨了）2.读题、释题。“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？3.要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。1、回答：“要下雨了”。2、“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”实说嘛雨已经开始下了。采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：（1）看拼音读课文，全出生字，多读几遍。（2）再读课文，把句子读通顺，给自然段标上序号，把文中出现的小动物圈出来。2.指名分自然朗读课文。3.提问：课文中出现了哪几种小动物？（板书：小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。三、认读生字词小朋友们都认真读课文了吗？现在老师要考考大家，有勇气接受挑战吗？1.出示带拼音的词语。（抢读——齐读）指名读、齐读或开火车读 pōgēmēncháoshīhǎn山坡割草很闷潮湿大声喊chóngxiāoxīzhènhuābānShēn虫子消息一阵哗哗搬东西伸腰2.去拼音开火车赛读。3.把书P71“我会认”中的生字读给同桌听，并口头读词。这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。四、朗读感悟1.小动物们都说——要下雨了，是真的要下雨了吗？2.细读课文，边读边思考。你们怎么知道要下雨了？再读课文，从书中找答案，找到了用笔画一画，做个记号。（1）天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。（2）燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子……捉虫子呢！”（3）小百兔往前边池子一看，小鱼都游到水面上了。（4）小雨说：“要下雨了……小心淋着雨。”（5）第7～9自然段。3.能用“因为要下雨了，所以＿＿＿＿＿＿＿的句式说话。（相机补充板书：燕子低飞捉虫、鱼游出水面透气、蚂蚁搬家放水）4.分角色朗读。小朋友们学得真仔细！老师也想和你们一起读读课文。这样吧，我们全班合作，第一组扮演兔子、第二组扮演小燕子，第三组扮演小鱼，第四组扮演蚂蚁，老师读旁白。请大家一边读一边做动作好吗？1.生答：是的。2.生边读边画出答案。3.燕子低飞捉虫、鱼游出水面透气、蚂蚁搬家。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。五、鼓励质疑，拓展思维1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？乌龟背上出汗，蜻蜓低飞不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。） 2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。六、课堂小结燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家……小动物们用自己独特的方式告诉我们——要下雨了。你们想知道下雨前大自然还有哪些特别的现象吗？回家和爸爸妈妈一起查查资料吧！七、布置作业1.和家人合作，分角色朗读课文。2.选用课时作业设计。八、板书设计16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西