关于《要下雨了》教学设计

关于《要下雨了》教学设计　　　　教学要求：　　　　1、学会8个生字　　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文　　　　3、明确要下雨之前的各种自然现象　　　　教学重点：　　　　学会本课生字懂得课文说明的道理有感情的朗读课文　　　　教学课时：2课时　　　　教学过程：　　　　一、导入　　　　1、这节课我们继续学习第14课齐读课题　　　　2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况听准要求先读准字音（指读生字）②师：它们都是轻声齐读“呀”、“吧”、“”一会儿会在朗读中体会这几个词的用法　　　　二、学习课文　　　　师：上节课我们通过读文知道文中小白兔遇到了几个好朋友都是谁是在几段写的端好书眼离书本一尺远　　　　师：拿好书听录音谁愿意回答老师刚才提过的问题　　　　生：遇到三个好朋友分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁遇见小燕子在二、三自然段遇见小鱼在五、六自然段遇到蚂蚁在第七自然段　　　　师：小白兔看到些现象听到它们说了什么它都干了什么按照顺序我们先学第一段第一段有两句话自由读这两句话看都说了些什么同桌在下面说一说（画兔） 　　　　师：谁愿意给大家讲一讲　　　　生：第一段有两句话第一句讲小白兔在山上弯腰割草时天气很闷热　　　　师：你讲的“闷”不准听老师讲“闷”是空气不流动使人感到心烦　　　　师：直起身子的动作大家做一做正在这时小白兔看见了谁齐读　　　　师：小白兔对小燕子说的举手的同学齐读　　　　师：同学们现在你们都是小白兔小燕子从你们头上飞过快喊！（生喊）　　　　师：声音太小高一点儿就更好了再来看这句话后面是个问号读（小燕子你为什么飞得这么低呀）　　　　师：老师把这个词去掉读这两个句子看一样（第二句小燕子你飞得这么低）　　　　生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“”一句是疑问句说明它不知道燕子为什么低飞第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低　　　　师：老师为你补充一下第一句话是个疑问句要读出疑问的语气再齐读　　　　师：不光要读出大声喊的语气还要读出奇怪的语气比比看谁读得好齐读　　　　师：小白兔是这样问小燕子的小燕子又是回答的呢老师找同学读第三段其他同学拿笔画出这段有几句话每句话都意思　　　　师：有几句话 　　　　生：3句　　　　师：下面找同学读一句讲一句要求讲的时候说出句中的重点词　　　　生：小燕子边飞边说：“要下雨了”　　　　师：注意：这句话后面是“”齐读接着说　　　　生：空气很潮湿所以燕子飞不高“小水珠”是用眼睛看不见的　　　　师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠虫子的翅膀上沾上小水珠用眼睛是看不见的是说明空气潮湿小燕子说了什么　　　　生：正忙着呢　　　　师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气　　　　师：谁来读一下　　　　师：刚才读的这三句话非常有顺序第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子下面谁能自己的话说一说这段内容生：因为要下雨了所以天气很潮湿虫子的翅膀沾上了小水珠小燕子为了捉虫子飞得很低　　　　师：你说对了下面读小燕子的话回答别人的话时语气要轻按要求找一名同学读小白兔的话其他同学读小燕子的话　　　　师：听到燕子的话小白兔是想的第四段有一句话读一下　　　　师：小白兔是想的齐读注意这句话后用了“”怎样读齐读　　　　师：再仔细观察一下老师把“”去掉“”改为“”读一读这两句话意思一样谁来讲一讲 　　　　生：第一句用“”是问要下雨了第二句用“”是说要下雨了第一句小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了　　　　师：也就是说第二句话是肯定的第一句话小白兔相信不相信小燕子的话（不）齐读　　　　师：正在小白兔疑惑的时候它来到小池遇见了谁　　　　生：小鱼　　　　师：看图上小鱼确确实实都游到了水面上来下面请左边的同学当小鱼右边的同学当小白兔练习一问一答（学生朗读略）　　　　师：练习得很认真！这回右边的同学当小鱼左边的同学当小白兔看谁练得认真　　　　师：老师检查一下同学们读的样谁来读小白兔的话大家听他读的样　　　　师：不错老师把这句话打在了灯片上同学们看这句话后面有“呀”和“”注意怎样读大家齐读　　　　师：下面老师再找一个同学来读一下　　　　师：她读得好一些她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”读出了小鱼对小白兔的关心还有一个词“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样　　　　生：“天气很闷”是说天气非常闷“闷得很”是比刚才还闷而且严重得多　　　　师：下面我们都来当小鱼现在比刚才还闷不但空气闷而且水里也闷我们都到水面上透透气（集体表演）现在有什么感受　　　　生：不闷了　　　　师：小鱼为什么游上水面 　　　　生：水里闷　　　　师：用自己的话说一话　　　　师：学得好读得也不错我们再来读一读男生读小白兔的话女生读小鱼的话找一名同学读叙述的话　　　　师：读得不错课间操　　　　师：想一想刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信从看出来的请同学们读第七自然段　　　　师：句话告诉我们小白兔真的相信了齐读　　　　师：“小白兔连忙挎起蓝子往家跑”“连忙”意思　　　　生：很快　　　　生：立刻　　　　生：马上　　　　师：能不能换个词说一说　　　　生：小白兔急忙挎起篮子往家跑　　　　生：……立刻……　　　　师：注意还有一个词说小白兔挎起篮子做一起做挎篮子的动作　　　　师：正当小白兔挎着篮子往家跑时它看见了谁　　　　生：蚂蚁　　　　师：看老师画了几只蚂蚁跟书上的一样不一样谁来说一说　　　　生：书上是一大群蚂蚁教师只画了两只所以不对　　　　师：一大群有很多很多所以老师用“……”表示小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁现在你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！　　　　生：“蚂蚁蚂蚁要下雨了你快往高处搬吧” 　　　　师：你说得多好啊就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁那么刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程就叫做“消息”齐读（消息）　　　　师：听到小白兔的话蚂蚁是说的呢齐读　　　　师：老师也把这句话写在了灯片上这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读从看出来的　　　　生：如果蚂蚁不正在搬家它会说谢谢你小白兔我马上回去拿东西往高处搬　　　　生：这个词非常肯定说明蚂蚁早知道要下雨了　　　　师：读“是”的时候语气要重些齐读小白兔听到蚂蚁的话做的读一读　　　　师：对了！你们来读小白兔的话老师读妈妈的话看到了妈妈快喊啊！……正在小白兔喊的时候了　　　　生：大雨点打了下来　　　　师：看黑板刚才你们读小白兔的话时遇到这两句话开始读：要下雨了！要下雨了！　　　　师：看来大雨真的来了看黑板说一说小白兔知道要下雨了　　　　生：（略）　　　　师：不光是其它动物的话小白兔自己也仔细观察得出了这个结论你们学了这篇课文说说些现象告诉我们要下雨了　　　　生：蚂蚁搬家燕子低飞小鱼游出水面　　　　师：除了课文讲的还有些动物下雨前和平时有不同的现象　　　　生：蛇过马路晴蜓低飞…… 　　　　师：之所以看到这些现象就知道要下雨了是因为这些现象与下雨有关在平时生活中同学们要仔细观察不光是动物的在大自然中、生活中去发现它们之间的联系　　　　师：下面先做一个练习读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀　　　　你今天有空出来呀我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！　　　　燕子说：“要下雨了”　　　　蚂蚁说：“是要下雨了”　　　　小白兔说：“要下雨了！”　　　　生：“读略”　　　　师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓正好也从小白兔的头上飞过想想小白兔会问晴蜓呢晴蜓又会说呢回去演一演看谁会得到妈妈的夸奖！下课！　　　　生：老师再见！