要下雨了--课程教学设计

-、揭题导入今天，老师和小朋友们一起来学习一个童话故事，一起读。(学生齐读课题)活动2【讲授】感知入手，研习文本二、初读感知1•反馈预习结果：之前我们已经读了课文，并且在文中划出了难读的地方，下面就来交流一下O学生将书本拿到实物投影仪上，领读词语和短语。2•整理并认读词语：(1)虫子、消息、搬东西指导重点：读准轻声。(2)弯着腰、淋着雨A.指导重点：这是一个多音字，在这儿读“zh^o”oB.据义定音：为什么这里读“zhdo”呢？让我们来看看课文中的句子。出示：小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。小结：“淋着雨”就是“淋到雨”O(3)有空。指导读好多音字。有空，空气(4)伸伸腰、闷得很、响起雷声指导重点：前鼻音。(4)山坡、潮湿A.读准词语。B.教学“山坡”：直观认知：(出示：山坡图)瞧，山顶和山脚之间的山地，就叫做“山坡”。一起读。剖析字理：山坡上有许多的土，怪不得这个字是提土旁的。小结规律：许多字，从它的偏旁里就能读出它的意思来。C.教学“潮湿”。运用：你发现了什么？看来潮湿的意思肯定和水有关。拓展：下雨前的空气里含有很多的水分，我们可以说——潮湿的空气。洗过的衣服还没干透，我们可以说——潮湿的衣服。梅雨季节，墙壁都渗出水来，我们说——潮湿的墙壁。巩固：一起读好这些短语。E.小结：汉字真有趣，很多汉字根据偏旁里就能读出它的意思来。让我们一起来读准这些新词。5•把难读的词语和短语请回课文，再读一遍，争取读通顺。6•排图理序：这篇课文配了四幅非常漂亮的插图，调皮的插图把顺序打乱了，你能根据课文给它们排排顺序吗？看图引说：一开始谁告诉谁要下雨了？——(贴出：图片小白兔和词卡小燕子)接着呢？——(贴出：词卡小鱼)然后呢？——(贴出：词卡蚂蚁)最后呢?——三、研读品悟1•教学第一自然段。瞧，小白兔来了。它正忙着呢！ 出示：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。自由练读后师生引读。(1)教学“伸”：A.怪不得小白兔——伸了伸腰。B伸了伸腰是个怎么样的动作呢？哪个小朋友愿意上来演演。对了，这就是“伸了伸腰”。(出示：伸了伸腰)一起读。A.课间操：小白兔累了，我们也累了，让我们来活动活动。伸出小手拍一拍,伸出手臂摇一摇，脖子往上伸一伸，学着小兔弯弯腰，累了赶紧伸伸腰。B.认读字词：我们一直在做一个动作伸。接着认读：伸小手，伸手臂，伸脖子，伸伸腰。发现构字特点：这些都是谁的动作啊？怪不得“伸”是提手旁的。指导朗读句子：“伸”字又跑回了句子当中，你能读好这句话吗？2.教学第二自然段。这时，小燕子从它头上飞过。(1)谁来读好小白兔说的这句话？(2)创设情境，先学后导：A.小白兔，小白兔，这时燕子在哪儿？B.燕子在空中飞，你在地面上，隔那么远，该怎么说这句话呢？C.哪只小白兔也想来读？小燕子在天空中呢！你应该看哪儿？D.其实，我们还可以加上动作来读呢，哪只小白兔想来读一读？E.一起加上喜欢的动作，有滋有味地来读！F.难怪课文中说，小白兔——大声喊。(出示：大声喊)。像这样大声地说话就叫做——大声喊，怪不得“喊”是口字旁的。3•教学第三自然段。自己读读小燕子的回答，想想：小燕子为什么飞得这么低啊？(1)自主尝试：同桌互相说一说。指名说。(2)课件辅助：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！(课件中火车出现)小燕子说的话很有趣〉就像一列小火车,一节连着一节。(3)学生练说：火车头是——要下雨了。火车尾是——我正忙着捉虫子呢！当中几节车厢你能学着老师的样子，把答案放进去吗？(4)整体连说：让我们连起来说一说吧。因为要下雨了，所以——,因此——，怪不得——,所以——(5)小结特点：小燕子说话多有条理啊，一句连着一句，把它为什么低飞的原因说清楚了。(6)指导朗读：谁能来读好小燕子的话？一起来读。4•回归整体：合作来读好二、三自然段，男生来读小白兔，女生来读小燕子，老师来读旁白。5•教学语气词。（1）指导朗读：我正忙着捉虫子呢！ 是要下雨了吗？你快回家吧！（2）发现共同点：“呢、呀、吧”三个字变红。小朋友们，你们发现这三个字有什么相同的地方？是的，这样的词叫做“语气词”o（出示：语气词）（3）体会语气词的作用：现在语气词跑了。男生来读前面的句子，女生来读后面的句子。读了前面和后面的句子，说说有什么不一样？（5）小结：看来语气词的作用可真不小，有了它，不光句子的语气不一样了，有时候连句子的意思也会不一样呢。6•师：小白兔看见小鱼和平时不一样，游到水面上来了，感到很奇怪，就问小白兔。（出示句子：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？）大家来读读小白兔的问话。生：自由练习朗读问句。师：小朋友，老师也很想读一读，欢迎吗？生：欢迎。师：读问句：小鱼，你今天怎么有空出来啊？生：（齐）错了，错了。师：哪儿错了呀？生：有两个小鱼，老师少读了一个小鱼。师：哎呀，怎么是两个小鱼呢？两个小鱼和一个小鱼有什么不一样呢？请大家自己读读，体会体会。生：（认真地自由朗读体会）师：谁知道了说给大家听。生1:因为这是小白兔在奇怪地问小鱼。师：刚才老师用了一个小鱼也是在问小鱼呀！生2:图上有两条小鱼。师：再读读看，还有别的原因吗？生3:小白兔怕小鱼不听见。生4:小白兔心里很着急。师：是啊！小白兔心里很着急，想快点知道小鱼游到水面上来的原因。我们再来读读这个句子，看能不能读出着急的、奇怪的、问的语气。生：（齐读，读得很有感情。）师：小鱼是怎么回答的呢？（示句：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。）大家来读这句话。生：（齐读）7.教学“闷”：A.这个字里面有一颗心，它正在欢快地跳动着。（演示）B现在把房子的门关上，心被关在一间小屋子里。（演示：门）C・心就觉得很难受，瞧，都没力气跳了。（演示）这感觉就叫做“闷”0A.你在什么时候也会觉得很闷？认读：闷。B.下雨之前的天气，也是这样地闷。认读：闷。师：小朋友平时有没有过“闷”的感觉？说给大家听听。生1:晚上睡觉时，被子盖得太好了，感到有点闷。生2:天热了，在屋子里不开窗户，感到很闷。生3:爸爸在屋子里吸烟，不开窗户会感到很闷。生4:我感冒了，鼻子不通气，感到很闷。生5、我一个人在家里时感到很闷。师：我们有的时候因为透不过气来会感到很闷，有的时候一个人在家心里会感到烦闷。要下雨了，小鱼在水里透不过气来也感到很闷，要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼，游到水面上来透透气。请大家伸直双臂，低下头，现在我们都是小鱼，要下雨了，我们在水下感到怎么样？生：（齐）闷得很。师：请大家游到水面上来透透气吧！感觉怎么样？生：（齐）哇，真舒服！&要下雨了，小动物们都忙着做了什么？ A燕子低飞、小鱼透气。B蚂蚁在做什么呢？（蚂蚁搬家）C.小白兔能相信小伙伴说的话吗？他是怎么做的？加快了步子，一边跑一边喊。9•出示最后一句：轰隆隆，天空想起了一阵雷声。活动3\练习】指导书写，落实生字四、指导书写1.认读：吗、吧。这两个字的口字旁写在哪个位置，能找到压线的笔画吗？2.教师范写：口字旁写在左上半格，竖折折钩分别压在竖中线和横中线上。