16要下雨了教学设计

16.《要下雨了》教学设计实验学校井冰丽一、教材分析《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第16课。全文共8个自然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。课文运用童话故事的形式生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。通过本课的学习，引导学生善于观察生活，从生活中学习知识。二、设计思想针对童话故事的教学特点，教学中以趣味教学吸引学生的注意力，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，激发兴趣，关注学生的学习状态，真正把学生作为学习的主体，培养学生自主探究的学习能力。三、学情分析 本课教学的对象是一年级学生，一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。四、教学目标1．知识与技能（1）认识12个生字，会写“吗、吧”等6个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。（2）理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。２．过程与方法（1）能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。（2）能够通创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。３．情感态度与价值观（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯。 五、教学重、难点1、正确书写生字，写好双人旁、虫字旁的字。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。4、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察生活和探索大自然的兴趣。六、教学策略与手段一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，使每个学生都学有所获。由于本课内容浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我将通过图片、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。创造教学情境，根据教材内容和学生的年龄特点、提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，使学生不但领悟了课文的主要内容,还通过自主阅读拓展资料，从而进行创新写作，培养想象力和思维能力，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。七、教学准备：1.教学环境：多媒体网络教学教室2.资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的课本，阅读资料。小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁的图片和头饰、生字卡片八、教学时间：3课时九、教学过程：第一课时教学目标：　　　1、认识12个生字和一些词语。　　　2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点：　　　1、认识生字和词语，读准字音。　　　2、正确流利地朗读课文，了解大意。教学难点：　　　1、读准生字和会认字的音　　　2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题　　1、板书课题：下雨了学生读：下雨了。　　2、板书：“要”用红笔写。学生读：要下雨了。　　3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）齐读课题。4、下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？请打开课本第16课，走入今天我们要学习的课文。二、初读课文内容1、一读课文：(1)请学生借助拼音轻声读课文，画出生字，画出的生字借助拼音多读几遍。（2）同桌合作，学习生字，说说自己的识字方法。2、二读课文： （1）请学生大声读课文，边读边标出课文有几个自然段，注意读准字音，把句子读通顺。（2）检查生字认读情况。（电脑出示生字、词让学生读。）出示带音生字：坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵哗出示不带音词语：山坡割草很闷虫子消息一阵伸腰潮湿哗哗大声喊搬东西3、三读课文：指名分自然段读课文，检查学生读文情况。（读的同学大声读，不丢字，不加字，听的同学认真听，我们来听一听：他们都读对了吗？指名接读课文→学生评价。）4、大家读得这么好，说明大家都很会读书，想一想课文中出现了几种小动物？（小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）5、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。6、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。　　　　　第一幅图：（1、2、3段）第二幅图：（4、5、6段）　　　　　第三幅图：（7段）第四幅图：（8、9段）7、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？三、学习课文（一）第1段：　　　1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？　　　2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？　　　　“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）　　　3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。　　　4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）　　　　　　　5、正确流利地朗读第一段。　　（二）、学习2、3段：　　　1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。　　　2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。　　　3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？　　　4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。　　　　　你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？　　　　　出示电脑投影：因为___________所以___________。让学生练习说一说。　　　　　　5、分角色朗读课文。　　　　①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。　　　　②请一组对读。　　　　③教师指导：小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。　　　　　小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。　　　　④师生配合，分角色朗读这一段。四、引导学法，拓展阅读 学习（1）读一读师：生字宝宝组成了许多有趣的儿歌，我们一起去读一读吧。学生自读词语、句子、儿歌、小故事。（2）说一说师：你最喜欢哪一篇？为什么？说给同桌听一听。同桌交流。五、写话练习用今天学习的生字组词，说句子、写句子。（先说一说，再写一写，最后评一评）六、课下作业，延伸学习作业：课下比一比谁的字写得最漂亮，比比谁读课文最流畅。七、板书16、要下雨了天气很闷小白兔（图）看见  燕子（图）低飞第二课时教学目的：　　　1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：　　　1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：　　　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程一、.巩固生字，复习引入。同学们今天你们真精神！大家能不能把自己优秀的才能展示出来？1、检查词语认读。（开火车读）2、检查生字认读。（游戏摘苹果）3、引导复习1、2、3、自然段内容。二、学习课文，理解课文。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？学习4、5、6段。出示学习要求，按要求学习。（1）读一读想小白兔又遇见了谁？（2）找一找小白兔说了什么？（3）画一画对方是怎么回答的.（4）有感情的读一读课文。2、电脑出示句子：是要下雨了吗？　　　　①让学生出声读读这句话。　　　　②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）　　　　③ 教师指导学生读出疑问的语气。3、电脑出示2个句子：　　　　 　　　　读读这2句话，说说有什么不同？　　　　书中用的是“都”为什么？4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。　5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？　6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？　　　　出示电脑投影：因为___________所以___________。　7、分角色读课文。　　　　（1）教师指导读。读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。　　　　（2）分角色学生练习读，练后指名读。8．看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。放手学习七到九段1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？通过朗读来回答问题。学生汇报朗读，教师相机指导朗读。（板书：搬东西）　9、学习8、9自然段。　（1）、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）　（2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。　（3）、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。10、分角色朗读课文。三、.阅读资源，拓展课文师：动物王国里许多小动物都能预知环境变化，不信，我们就一起去看看吧。1、进入“资料城”，选择自己喜欢的文章，读一读，想一想：你发现过这样的现象吗？你以后应当怎样做？第177页《下雨的征兆》第179页《青蛙预报员》学生自读→指名说同桌互说。2、教师收集的资料展示。四、.激活思维，创新写作师：喜欢“资料城”里的内容吗？把喜欢的内容变成故事。1、写有一句话，说说自己学到的气象常识。2、续编故事：小白兔在路上它又遇见谁？它们会说什么？做什么？续编故事《要下雨了》。说以说，写一写，评一评。同桌互说→自主书写→师生互评。五、实践活动，延伸学习 1、交流写话2、朗读课文，准备小组表演朗读。3、学习观察天气，做小小气象员。六、总结。七、板书16、要下雨了天气很闷燕子（图）低飞        小白兔（图）看见   小鱼（图）透气     要下雨了                            蚂蚁（图）搬家第三课时教学目的：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　2、分角色表演课文。3、会写“吗、吧、往、得、很、虫”6个字。教学重点：　　　1、正确书写生字。　　　2、分角色表演课文。教学难点：　　　　分角色表演课文。教学过程一、复习引入1、指名分段朗读课文。2、学生讲述故事二、表演故事。1、小组表演读。2、选出最佳表演者，朗读课文。3、选小演员戴头饰，表演课文。三、指导写字，夯实基础1、出示生字认读，找生字书写规律。2、教师出示生字书写课件，学生观察。3、教师范写重点字，“吗、虫、得”强调笔画占格，学生书空。3、学生描红，练习书写。四、板书16、要下雨了吗虫得五、作业书写生字。 16《要下雨了》教学设计实验学校井冰丽