荷叶圆圆(人教版)

《荷叶圆圆》教案设计作者姓名：杨桂兰周华单位：罗江县新盛镇小学校学科：语文邮政编码：618513该教学设计在四川省教育教学研究会特举办“课堂教学特色教案”征集活动获等奖 教学内容：新课标实验教材语文第二册P62-63设计人：杨桂兰、周华第5周星期四教学课题：14荷叶圆圆授课人：杨桂兰授课班级：一（2）教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。教学重点：1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。教学难点：理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？课前准备：生字卡片、图片、课件教学过程：第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？a、听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。b、看口型，说生字；（荷、珠、蹲、嘻）c、读生字，组词语。（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。（出示第一自然段）指名读。2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。3、齐读。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 三、学习第二—五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件，生听后讨论，师结合学生回答贴图。3、细品第二自然段：a、我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读b、讨论：小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？结合回答认识引号。小摇篮是用来做什么的？指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？c、描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二句。d、刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？5、学习第3—5自然段：a、除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段b、思考：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？（板书：停机坪歌台凉伞）讨论：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？品读三个小伙伴说的话。c、小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？同时指导理解立、蹲。d、引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。e、小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》）f、下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。g、现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、拓展课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。读一读。写一写。分层次对不同的孩子提出要求 1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？2、学生讨论，交流。五、总结谈话1、学习了课文你懂得了什么？2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？学会积累，并强调知识的运用。板书设计：14荷叶圆圆小水珠小蜻蜓躺立摇篮停机坪小青蛙小鱼儿蹲游来游去歌台凉伞