要下雨了 教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生：小学一年级学生学科：语文课时：1课时学生课前准备：1、初读课文，了解课文大意，画出二类字，标出自然段。2、自学生字新词，对于不明白的词或句子打上？号，写出自己不明白的问题。二、教学课题《要下雨了》教学目标：　知识与能力：1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思。2、会用“奇怪”说话，培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力，能分角色有感情地朗读课文。　　3、知道“鱼游水面，燕子低飞”等这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。　过程与方法：通过本课的学习，能上网查阅一些下雨前的其它征兆，并了解原因。情感态度与价值观：训练学生观察能力、思维能力，培养观察大自然的兴趣。三、教材分析《要下雨了》是人教版小学语文第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，通过小白兔两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学会生字新词、正确流利地读课文、理解下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因是教学的重难点。教学之前用百度在网上搜索《要下雨了》的相关教学材料，找了很多教案作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。教学方法1、以读代讲，体味语言。本课课文生动有趣，语言儿童化，学生比较乐于读。在教学中，我以读代讲，解决重点问题。通过对读、领读、分角色读、表演读等多种形式的读，让课堂气氛达到了高潮。学生的兴趣很浓，都在认真地领会这些小动物的不同语气，摆着不同的姿势读起来了：小白兔的好奇，小燕子的忙碌，小鱼游出水面时的急促，蚂蚁搬东西时的匆忙都被展现得淋漓尽致。2、方法多样，落实识字。识字教学地低学段教学的重点和难点。在教学中，我用加一加、减一减、换偏旁、加偏旁等方法以外，还引导学生根据字义自编歌谣来识字。如“湿——地上有水显得湿，割——用刀害人割破手，闷——心在门里闷得慌”，另外，我还让学生自称山东秀才认半边，如“伸、潮、消、搬”等。学生识字的兴趣很浓，教学效果也非常好。 3、边讲边画，激发兴趣根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。使发展语言与识字有机地结合起来。4、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。5、及时渗透品德教育根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。一、教学过程一、设疑激趣，导入新课。1、课件播放乌云密布的天空视频。【百度视频】http://v.ku6.com/show/6EMKAIj6G1VZz2jz.html2、看到这样的天气，你觉得接下来的天气会怎样？你是怎么知道的？3、今天我们就来学习第16课《要下雨了》，看看故事中的小白兔是怎样知道要下雨了的。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：（1）看拼音读课文，圈出生字，多读几遍。（2）再读课文，把句子读通顺，给自然段标上序号。（3）想一想：课文主要讲了件什么事？谁告诉小白兔要下雨了？三、检查预习，识字解文。1、指名分自然朗读课文，回答：课文主要讲了一件什么事？2、各种形式认读二类字。（1）带拼音读词语（2）去掉拼音读词语。（3）读单个生字。（4）在句子、短文当中认读生字。四、朗读感悟1、小动物们都说要下雨了，是真的要下雨了吗？2、再读课文，边读边思考：你们怎么知道要下雨了？在书上做个记号。3、多种形式（领读、进入情境读、表演读等）指导朗读：（1）天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。A.学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。B.边读边做动作，练习朗读第一段。C.你们知道要下雨前天气为什么很闷吗？【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/100437243.html（2）燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子……捉虫子呢！” 空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是什么原因呢？学习生字“捉”，练习朗读句子。【百度知道】http://www.xjsyxx.net/46/bj46/4882/4883/old/165670.html（3）小白兔往前边池子一看，小鱼都游到水面上了。（4）小鱼说：“要下雨了……小心淋着雨。”　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/54889327.html?an=0&si=1③指名练习分角色朗读四到六段。　（5）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。A.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）B.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/109784374.html?an=0&si=4C.自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。4、用“因为要下雨了，所以＿＿＿＿＿＿＿”的句式说话。5、你还知道哪些下雨前动物的表现？他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？3．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/261407272.html?an=0&si=2一、分角色再读课文，感悟全文。1、同学们的表现可真棒！让我们一起来分角色读一读课文吧。大家可以一边读一边做动作。2、你们想知道下雨前大自然还有哪些特别的现象吗？回家和爸爸妈妈一起查查资料吧！六、课堂练习　1.朗读感悟：小鱼，今天怎么有空出来呀？是要下雨了吗？我正忙着捉虫子呢!哗，哗，哗。大雨真的下起来了！2.我会填。【百度搜索】http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/lianxi/tb1x/201102/t20110221_1023165.htm　　二、教学反思《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣 刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。二、加强朗读感悟，培养说话能力。朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。存在不足：1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。2、课堂上给学生创造读的机会还不够一、教师个人介绍省份：山东学校：青州云门书院双语学校姓名：刘海英职称：小学一级电话：18953618017电子邮件：lhyshy@126.com通讯地址：山东青州云门书院双语学校从教15年，默默地工作在教育的第一线，以诚心、耐心和爱心教育学生，取得了一定的成绩，曾被评为市优秀辅导员、优秀指导教师、教学能手、优秀教师，全国基础教育明星等称号。多次参与国家、省级课题研究，撰写的论文也多次获奖。