《要下雨了》教学设计 _17

《要下雨了》教学设计【教学目标】1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。【教学重、难点】初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。【教具准备】生字卡片、多媒体课件、头饰、图片。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。2、学生说一说听到的声音。3、板书课题： 学生齐读课题。4、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢?二、学生初步整件感知课文内容(播放录像)提问：看了录像你知道了些什么?(学生畅所欲言)三、初读课文，认识生字1、借助拼音，自由朗读课文。2、检查读书情况：⑴认读生字词语。⑵课文共有几个自然段。⑶开火车的形式朗读课文。⑷想想课文讲了一件什么事。 四、细读课文，学习课文内容1、下面我们来学习课文，看看小白兔是怎么知道要下雨的?谁来读第一自然段。⑴说说这一段讲了什么?⑵板书帮助学生理解。2、学习第二、三自然段：⑴说说第二自然段告诉我们什么?⑵学习句子：(演示)燕子，燕子，你为什么飞得这么低呢?(评读)⑶板书：燕子低飞。⑷为什么燕子低子呢?(过渡第三自然段)⑸伴演角色读燕子和小白兔的对话。 ⑹听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗?3、学习第四、五、六自然段：⑴演示句子：是要下雨了吗?(板书：小鱼游到水面)⑵小鱼告诉小白兔什么?(水里闷，要下雨了，快回家，小心淋着雨)⑶过渡：小白兔相信小鱼的话吗?从哪句话知道的?4、学习第七自然段：⑴学习句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。(动作演示：挎)⑵回家路上看见了谁? ⑶小蚂蚁告诉小白兔什么呢?演示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!(找出和前面哪句话相似，并口头造句)⑷板书：蚂蚁搬东西。⑸过渡：这时候，小白兔相信要下雨了吗?5、学习第八、九自然段：启发学生思考：⑴听了小动物的话，小白兔相信要下雨了吗?⑵天真的下雨了吗?⑶指导学生朗读第8、9自然段。 (读出小白兔焦急的肯定语气)五、创设情境，伴演角色让学生伴演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。六、拓展思维、课外延伸1、小白兔是怎么知道要下雨的?(学生指着板书说)2、小朋友们还知道哪些动物下雨前有什么现象呢?【板书设计】16、要下雨了天气、很闷燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西要下雨了 【教学反思】我以教材目标为核心，激发学生思维和想像力为出发点，以课内得法，课外受益为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块。在教学流程中，我将识字、借助拼音、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。通过课件出示的情景让学生形象的认识到下雨前的自然现象，激发学生留心观察大自然的兴趣。以及播放录像和朗读相结合让学生整体感知课文，采用读、导、表演等的方法加深学生对课文的理解。在教学的整个过程中，我通过环环相扣的流程，进行探究性学习，以训练学习的语言和思维及想像的能力，激发学生的探究兴趣。得法与课内，课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法，掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习，不仅懂得动物活动与天气的关系和了解下雨前动物的活动，还懂得学习的方法及方法的运用。总之，学生看作学习和发展的主体，是语文学习的主人，是阅读教学课堂的主人。因此，我常常地体会到教师必须真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现个性的发展。