16、要下雨了　教学设计

16、《要下雨了》教学设计教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　教学时间　　2课时　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、联系生活，谈话揭题　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。　二、充分自读，整体感知　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。　三、由扶到放，学习课文　1．指导学习一至三段。　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：　①教师指第一句问：燕子边飞边说——　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　（6）朗读第三段。　2．半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。　 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　　（3）检查、交流学习情况：　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　3．放手学习七到九段　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　四、练习分角色朗读全文　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　2．指名分角色朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习　　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　　　　2．集体朗读全文。　二、指导识字、写字1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。　　指导书写时，要重点提示下面几个字。　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。　　往：左边是双立人，不要写成单立人。　　弯：上半部不要写成“亦”。　　得：右边笔画多上下要写紧凑。　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。　三、词句训练　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。　　2．让学生书面完成练习3。　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　16、要下雨了　　　　　　　　　　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　 　　　　　　　　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　　　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西