15 《文具的家》教学设计 教学目标： 1、认识“具、次”等13个生字和一个新偏旁斤字旁；会写“文、次”等7个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3、初步养成爱护文具的习惯。 教学重难点： 1、认识“具、次”等13个生字和一个新偏旁斤字旁；会写“文、次”等7个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 课前准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程：第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。四、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号。2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。3.教师范读课文，学生边听边认读生字。4.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。五、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。第二课时一、读课文。请班里的学生做小老师，学生跟读课文。二、联系实际，结合课文，自我教育1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。（2）你有没有认真听妈妈的话呢？3.联系实际，自我教育。
（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。三、学习会写字，辨析字形，正确书写 1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”“文’‘找’“办’的占格，分析字形。 2．教师边指导边示范，注意占格位置。 重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平”的书写，上横稍短。 文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。 找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。 3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。 4．表扬写得好的同学。 四、总结学习内容，布置作业 1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？ 2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？ 3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。 板书设计： 文具的家铅笔橡皮转笔刀
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