一年级下册语文《文具的家》

一年级语文下册《文具的家》教学设计小池小学詹春明　目标导向，以学定教;反馈评价，順学而导;遵循规律，落实素养。　　踏踏实实转方式：让学生直面应答性环境，组织学生开展学习活动，给予充裕时空进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。　　实实在在向全体：让每一位学生都参与学习活动，在学习活动中得到发展。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。　　3.认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。　　4.能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　教学重点：　　1.能正确朗读课文。　　2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。　　教学准备：　　教师：“具”等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课后练习PPT。　　学生：每人一套“具”等13个会认读字字卡(不注音的)。　　第一课时　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 　　导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。今天，我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这个单元的第1篇课文题目。　　1.老师板书题目：15文具的家(“具”注音)　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。　　4.明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，你们知道文具有些什么吗?(预设：铅笔、橡皮、尺子……)我们每一位同学都有自己的家。文具的家是什么呢?通过文具的家，课文给我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。　　二、学习朗读课文，学习会认的字　　(一)尝试朗读课文，学习会认的字。　　1.出示任务：　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。　　(3)在自然段前标上序号。　　2.反馈指导：　　(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。　　(3)自由拼读、全班齐拼读。　　(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。　　3.复习会写字中已经会认读的字的读音。　　导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。　　PPT出示会写的字中已经会认读的字：语文找到办法好让　　(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。　　(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。　　(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。　　(二)读准课文学习　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?　　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。　　2.反馈指导： 　　(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。　　(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。　　(三)会认读的字音难字学习，能读准课文　　1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。　　出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。　　2.反馈指导：　　提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?(归类指导，如，提出并读准“次”后，全找出平舌音的一起学习。)　　预设：翘舌音：查;后鼻韵母的：平;平舌音：次、仔、所。　　正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。　　3.读准课文练习。　　(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。　　(2)学生自由练习。　　(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。　　4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。　　(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字　　1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。　　出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。　　2.反馈指导：　　(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。　　(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“具、具、具，文具的具”。齐读，自由读。 　　3.“具、次、丢、新、每、平、些、检、查、所”口头组词。　　(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。　　(2)反馈指导：　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。　　②将学生组的词语带读一、两遍。　　(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。　　4.学习读通顺课文。　　(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。　　出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。　　(2)反馈指导：　　通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：　　铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。　　橡皮，只用了一回，再想擦，就找不着了。　　贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。　　你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。　　贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。　　从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查。铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都已经回家了。　　(3)自由朗读、齐读全文。　　5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.顿号、逗号、句号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。　　(五)认识偏旁斤字旁。　　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 　　2.反馈指导：　　新(“亲”“斤”)斤字旁　　3.小结讲解：同学们找得真准确!“新”字的斤字旁。“斤字旁”取义的字，大多与斧头有关。如“新”字，本义是用斧头砍柴，后来才引申为新旧的新;又如“斩断”的“斩”字，就是用斧头砍头的意思，“断”本义是用斧头割断，截开。　　4.PPT示，齐读一遍：　　“新”字——“斤”，斤字旁　　5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：斤字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。　　(六)会认读的字认字的初步评价