一年级语文下册第十五课《文具的家》教案

一年级语文下册第十五课《文具的家》教案　　　　作为小学语文教师，该如何写教案呢?下面是出guo为大家的：“一年级语文下册第十五课《文具的家》教案”欢迎阅读，内容仅供参考，更多内容请关注出guo(.)。　　　　学习目标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。　　　　学习　　　　重点认识16个生字，熟读课文。　　　　过程与方法　　　　教师活动　　　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?　　　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!　　　　4、板书课题。　　　　c)初读课文。　　　　3、师范读课文　　　　d)学习生字。　　　　3、教师领读生字并扩词。 　　　　e)总结。　　　　你有什么收获?　　　　2、小朋友自由发言。　　　　齐读课题。　　　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。　　　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。　　　　生认真听记自己不认识的字。　　　　1、小组交流识字方法。　　　　2、“我当小老师”。　　　　4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。　　　　5、送字宝宝回家。　　　　用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。　　　　6、指名分段朗读课文，互相评议。　　　　板书设计　　　　6、文具的家　　　　文具丢平时候　　　　仔细已经　　　　在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。　　　　课题6、文具的家教时　　　　目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。 　　　　3、会写6个生字。　　　　学习　　　　重点1、会写生字。　　　　2、感悟课文内容，养成好的习惯。　　　　过程与方法　　　　教师活动　　　　a)复习巩固生字。　　　　b)精读课文。　　　　3、教师指导朗读。　　　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个书包的比赛，看谁做得又快又好。　　　　　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。　　　　1.学会写6个生字。　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。　　　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。　　　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。　　　　1.识字、词语卡片　　　　2.学生学习习惯调查。　　　　3.课文插图。 　　　　2课时。　　　　六、教学过程　　　　第一课时　　　　(一)联系学生生活，激发阅读愿望。　　　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?　　　　2.快去找小贝贝商量商量吧。　　　　(二)板书课题，随文认读生字：文具。　　　　你有什么办法记住“具”?提示：1.“具”里面是三横。　　　　2.八笔写成。　　　　(三)给足朗读时间，读准生字字音。　　　　1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。　　　　2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。　　　　3.反馈指导：　　　　(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。　　　　(2)学生评读，鼓励与纠正并用。　　　　(四)反复阅读实践，读通课文内容。　　　　1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。　　　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。　　　　3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。　　　　4.师范读课文，学生并听边认读生字。 　　　　(五)整体阅读课文，读懂课文内容。　　　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。　　　　2.你有什么想和大家谈的问题吗?　　　　(六)联系实际质疑，引发深层探究。　　　　1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?　　　　2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?　　　　3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)　　　　4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。　　　　(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。　　　　1.选自己最喜欢的段落读背积累。　　　　2.赛读、赛背。　　　　(八)总结学习收获，布置作业。　　　　第二课时　　　　(一)看图画，训练想象，培养习惯。　　　　1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么?说什么?　　　　2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。　　　　学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。　　　　(二)联系自己，学习表达，学语育人。　　　　1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴? 　　　　2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的?　　　　3.再用自己的语言练一练。　　　　4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。　　　　(三)学习生字，辨析字形，正确书写。　　　　1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。　　　　2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们?　　　　3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。　　　　4.针对学生学习的难点，教师指导。　　　　5.生字找朋友——组词练习，巩固记忆。　　　　6.描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)　　　　7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。　　　　(四)巩固识记，积累词语，学以致用。　　　　1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。　　　　2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。　　　　按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。　　　　第一课时　　　　教学目标　　　　1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。　　　　2、正确流利有感情地朗读课文。 　　　　3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。　　　　教学重难点　　　　1、会写生字。　　　　2、有感情地朗读课文。　　　　3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。　　　　教学过程　　　　1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?　　　　文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、　　　　2、快去找小贝贝商量商量吧。　　　　你有什么办法记住它?　　　　1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。　　　　2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。　　　　3、反馈指导：　　　　(1)、文具、丢、时候、仔细、已经　　　　(2)、学生评议，鼓励与纠正并用。　　　　(3)、用多种方法读准要认的生字。　　　　1、自由读文，标出自然段。　　　　2、同桌互助，帮助对方把课文读通。　　　　3、读文，师生评议：能否做到正确流利。　　　　4、教师范读课文，学生边听边认读生字。 　　　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。　　　　2、你有什么想和大家谈的问题吗?　　　　1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?　　　　2、怎样才能做到不丢文具呢?　　　　3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。　　　　第二课时　　　　教学目标　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。　　　　教学重难点　　　　1、会写生字。　　　　2、感悟课文内容，养成好的习惯。　　　　教学过程　　　　1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?　　　　2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。　　　　1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?　　　　2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。　　　　3、再用自己的语言练一练。　　　　4、推选说得最好的学生作总结。　　　　1、复习“文具”，并用文具说一句话。　　　　2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?　　　　3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 　　　　4、针对学生的难点，教师指导。　　　　5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。　　　　6、描红抄写。　　　　7、教师巡视。　　　　1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。　　　　2、说说你是怎样爱护文具的。　　　　内容仅供参考