新版人教版一年级语文下册15文具的家

第七单元教材简析本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功 半。《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。7学习目标:1.会认59个生字，会写27个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。4•会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。学习重点1•会认59个生字，会写27个生字。2•通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。课时分配15.《文具的家》课时16.《一分钟》 3课时15.《动物王国开大会》3课时16.《小猴子下山》时2〜3课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理,所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：1•听录音或教师范读课文，边听边思考问题。1.听后回答思考题。2.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效,还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。15.文具的家课题文具的家课型新授课设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！ 学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备1•制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。(教师)2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。(学生)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。(用时：5分钟)(一)联系学生生活，激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开1•认真倾听，快速回答问题。2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。3•齐读课题。4•用“文具”说句子，全班交流。1•我会组词。()t()-文-()1()2.我会选。文闻()具新() 你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2•快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示："具”里面是三横。1.认读生字“文”"具”。2•再齐读课题。二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）1•借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.认读生字。jiidiunapingxiezici丢具些仔平次哪rangxinjiansu6chatd 3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。5.反馈指导：(1)文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。3•认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。4.同法认读生词。5.比赛认读生词，评出认读冠军。新每所检她查4•连线组词。文每平仔所书天具细时包以让我们打开书1•借助拼音读5.我会说。来读一读吧。读之课文，注意不要丢字、本文写的是一个名前听清要求。(自由添字，把字昔读正确。叫()的小朋友，读)2•六个同学分段因为粗心大意，不爱惜三、再读(1)借助拼音读课文，其他同学认自己的()，在课文，理读课文，注意不要真听。()的帮助下，改清脉络。丢字、添字，把字3.评价六个同学掉了粗心的毛病，每天(用时：音读正确。的朗读。都自己检查书包，变成10分钟)(2)要把课文4.回答老师的问了一个爱惜()的读通顺，声音要洪题，并完成课件出示好孩子的故事。亮。检查朗读。1.的课文主要内容的6.我会读下面的长大家读得很认真。空。句子。 一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着To 四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导''找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5•作品展示，全班交流。1.全班齐读课文。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。4.作品展示，全班交流。7.给下列字注音。具新平仔检查次找8.我会写。次找1111111111......I......1111111alil1五、全课小结，布置作业。（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2•读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。 教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。第二课时学习目标1•复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重占八1、正确、规范地书写"办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2•组织开火车认读词语。1•引导认读生字。2•开火车认读词语。9.听写生词。一次太平找东西语文 1.过渡：上一1.指名读课文，10.口头组词。节课，我们已经熟其他同学认真听，一具（)丢读课文了，那么，会儿进行评价。()我现在找个同学读2.全班评价。哪（)每读课文，看看贝贝3.生回答老师的()是个怎样的孩子？问题,注意把话说完文（)仔2•指名读课整，强调：马虎()文，其他同学认真4.生自由读课文找（)次听，一会儿进行评1、2自然段，注意读()二、品读价。通顺，读流利。11.我会一字组四课文。（用3.全班评价。5•指名读1、2自词。时:25分4•师范读：你然段，边想象贝贝随(,钟）们听得真认真呀，手扔东西的情景，边（厂（）（）评价的很好。同学看看我们该怎样读好(,)L_(\们读的真不错，老这两个自然段。V)()的时候还要认真2自然段，注意读好()听，想一想，贝贝“一次”，“一回”两12.我会读下面的到底是个什么样的个词。长句子。小朋友呢？7.齐读一二自然①你怎么天天丢东5•你从哪里看段，想想我们平常也西呀？出来的？读一读课是像贝贝这样吗？②你要想办法，让 文的1、2自然段吧。8•观看课件，看你的铅笔、橡皮和转笔6•师总结：贝看贝贝到底是怎样不刀，也有自己的家呀。贝真是一个马虎的爱惜文具的。反思自13.我会用“仔细”孩子，你看现在的己，组内交流我们从说一句话。贝贝好狼狈呀，文此该怎样做。仔细——具丢的到处都是。9.指名读第五自“丢”是什么意然段，全班交流评价。思？贝贝什么都10.自由读第五丢，真是又让人生自然段，边读边思考：气，又让人着急。(1)妈妈的话要谁来读一读？我们怎样读？着急就是因为她什(2)“平平安安”么都只用一次就丢是什么意思？了，你把“一次”，(3)文具的"家”“一回”读得很重，在哪里？很准确。谁再试一11.生交流以上次？问题。并以各种形式7.出示课件，练读妈妈说的话，读师：哎，''贝贝一回出妈妈和蔼可亲，语到家，……”她真重心长的语气。不爱护自己的文12.指名再次朗具。后来是谁帮助读第五自然段。 了她呢？13.自由读第6自8•指名读第五然段，看看贝贝听了自然段，思考：妈妈妈的话明白了什妈是怎样教育贝贝么，又是怎么做的。的呢？14.学生交流贝9.全班交流理贝是怎么做的，并结解：合课文理解“仔细”(1)妈妈的话的意思。练习用“仔要怎样读？细”说话。(2)"平平安15•齐读第六自安”是什么意思？然段。(3)文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也 想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。师1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。3•认真观察要求包14.我会写。办让11•■1••■e■15.比一比，组词。次（）吹 板书。会写的生字，交流书()3.出示要求会写要注意的问题。办（）力写的生字，引导学4•仔细观察教师()生观察：这几个字范写。找（）我有什么特点？写的5.描红、临写。()时候应该注意什6.全班展示。么？4.教师边范写边强调书写要点。5•组织学生描红、临写。6.组织全班展不O板/回/孩子放学上家\书设计文具的豕（铅笔橡皮转笔刀誉文具盒）乜惜文聲丿 教学反思本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。《文具的家》课堂教学片段再读课文师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？生：马虎、不认真。师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）师：你从哪里看出来的？读一读吧。师：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？（生答）师：贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？（生读） 师：谁再试一次？（指名读）范读：（2〜6自然段）师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？生：仔细认真。师：喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字,你有什么方法来记住它呢？（指名答并讨论识记字词的方法）师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读）师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读）师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读）师：告诉大家一个小祕密，"已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读）指导：（1）“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。"都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。 文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。（2）同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。（4）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到"爱护文具”（板书）。