【教学设计】《文具的家》（部编）

教育部组织编写一年级（下册）畅言教育《文具的家》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析《文具的家》一文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事，逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。◆教学目标【知识与能力目标】会认“具、丢”等13个生字，会写“文、次”等7个生字。认识斤字旁。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。◆教学重难点◆【教学重点】会认13个生字，会写7个生字。认识斤字旁。朗读课文。用心用情服务教育 教育部组织编写一年级（下册）畅言教育【教学难点】理解课文内容，逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。◆课前准备◆。多媒体课件、图文影音素材。◆教学过程第一课时一、激趣谈话，情境导入：1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们？2.快去找小贝贝商量商量吧。3.板书课题，随文认读生字：文具。4.你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。二、初读课文，学习生字：1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况，同法认读生词。4.反馈指导，学生评读，鼓励与纠正并用。三、再读课文，深入学习：1.自由读课文，借助拼音读课文，注意不要丢字、添字，把字音读正确。2.请六名同学来分自然段读课文。其他同学认真听，稍后评价。3.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。5.交流：你有什么想和大家交流的问题？四、指导写字，总结课文：1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。用心用情服务教育 教育部组织编写一年级（下册）畅言教育第二课时一、复习导入，学习新课：1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。二、品读课文，走入情境：1.上节课，我们已经熟读课文了，今天我们继续走进课文，看看贝贝是怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听。3.全班评价。4.同学们读的真不错，老师都想读了。你们认真听，想一想，贝贝到底是什么样的小朋友？5.指名答，你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，把“一次”，“一回”读得很重，很准确。7.出示句子：“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来谁帮助她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的？9.全班交流理解：妈妈的话怎么读？“平平安安”是什么意思？文具的“家”在哪里？10.讨论以上问题，指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈语重心长的语气。11.总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家呀！可是，光有文具盒不够，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第六自然段，重点讨论贝贝是怎么做的，理解重点词语“仔细”。三、指导写字，总结全文：1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.思考：贝贝是个怎样的孩子？5.今后你打算怎样保护自己的学习用具？◆教学反思略。用心用情服务教育