人教部编版一年级语文下册教学设计第二课时15.文具的家总第课时教学内容：部编版P82—P84页教学目标：1.通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利地朗读课文，读好人物对话。2.能正确、美观书写“找、次、办、让”等四个生字。3.初步养成爱护文具的好习惯。教学重点：能正确、美观书写“找、次、办、让”等四个生字教学难点：通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利地朗读课文，读好人物对话。教学准备：多媒体教师、学生活动安排教学过程个人修改意见一、复习词语，引入新课。1.复习本课的生字词，引入课题。（课件出示词语）2.齐读课题。二、精读课文，图文结合，读好对话。 （一）指导朗读第1、2自然段，模仿句子表达，积累动词。1．出示第1、2自然段。 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 学生个别读。教师评价时，关注“只，一次，一回”指导学生读出句子的语气。2. 出示图片：尺子、转笔刀、蜡笔。 学生选择一件文具，模仿1、2自然段仿说句子。教师相机点评指导，关注句子通顺，动词用词准确。 3．学生合作读第1、2自然段。 （二）指导朗读第3自然段，图文对照，读好人物语言。 1．出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 指名学生读，在朗读中指导学生结合生活经验，初步体会到“一„„就„„”表示立刻、马上的意思，读出语气。 2．出示妈妈和贝贝的对话。 妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。” （1）划出妈妈和贝贝说话的内容，练习朗读妈妈和贝贝的话。 （2）圈出贝贝说话时的表情：眨着一双大眼睛。引导学生观察课文插图中贝贝的表情、动作。学生表演朗读，教师相机点评指导，以评促读。 （3）看图观察妈妈的表情、动作（睁大眼睛，张着嘴巴）。学生在情境中练习朗读。教师相机点评指导，结合生活经验理解“天天”一词，朗读时突出“天天”，体会妈妈疑问、责备的心情。 3．师生合作、同桌合作、男女生对读练习对话朗读。 （三）朗读第4自然段，读懂妈妈的话，读出语气。 1．自由朗读第4自然段，数一数，妈妈说了几句话。（两句话）2．朗读第1句，理解“平平安安”的意思。 （1）出示两个句子： 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。 （2）比较两个句子，理解“平平安安”的意思。 出示“平、安”的字源。
人教部编版一年级语文下册教学设计教师讲述：小朋友“平平安安”这两个字可有意思啦。最早的“平”字，下面是一个号角，上面两条长长的横，代表号角吹出来的声音悠长，代表这个地方很“平安”；再看“安”字，外面像什么？里面像什么？最早的时候外面代表房子，里面代表一位新娘，所以“安”字上面一个宝盖头，下面一个女。有房子，房子里住着自己的家人，生活很“安宁”。 学生理解“平平安安”的词义。 （3）学生读句子，理解整句话的意思：小朋友都有一个家，每天平平安安地回家，爸爸妈妈才放心。 3. 朗读第2句，理解句子含义。 （1）出示句子： 你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。 （2）指名几个学生朗读第2句，反复追问：文具的家在哪里啊？学生回答：文具的家是文具盒。 （3）教师提问：怎样让文具回到文具盒这个“家”呢？ 通过一问一答，理解妈妈说话的含义。 4．学生观察插图中妈妈的表情、动作，读出妈妈说话的语气。 （四）对话朗读展示 1. 同桌练习朗读第3、4自然段中的对话，教师巡视指导。 2. 展示朗读。教师在评价中随时引导学生图文对照，加入表情、动作，在情境中朗读对话。（五）朗读5.6自然段，明白道理。 四、巩固生字，学写生字 1.开火车。 （1）开火车朗读词语：新书 新年 新手 清新 （2）出示火车头“平”“每”，同桌给小火车加加车厢。 （3）反馈同桌学习成果，出示词语，开火车朗读词语。 总结：识字方法可真多，开开小火车，认识更多词语朋友。2.指导写字：找次办让布置作业：朗读课文，做补充习题。板书设计15.文具的家 贝 贝 丢 找不着 妈 妈 家 平平安安 课堂教学反思摘要（收获、困惑）：年月日
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