语文公开课《文具的家》 教案

《文具的家》公开课教案授课教师：李明珂一、教学目标　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜几个谜语，好吗？比一比谁猜得又快又准。猜到的同学举手示意老师，千万不要把谜底直接说出来哦！能做到吗？课件出示谜语，共同猜谜，我们班猜谜小能手还真不少！2．导学：这些谜底，。它们有一个共同的特点——都是文具。3．认识“文具”：板书课题，彩色铅笔标注“具”字里面是三横，齐读课题。(1)该怎样识记“文具”的“具”。(2)如果老师说课题也是一个谜语，那么谜底是？文具盒二、初读课文，认识生字1．引入：有一个小妹妹特别特别珍惜她的文具，每天都仔细检查文具是不是整齐地放好了，这个小女孩名字叫贝贝，你们想和她做朋友吗？贝贝也很乐意和你们交朋友，她今天就带来了自己的小故事，让我们一去看看吧！现在请同学们拿起书自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍。开始吧2．读完一遍后一起来回答屏幕的问：课文共有()个自然段。写的是()和( )之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里1．贝贝的文具有哪些？板书（铅笔、橡皮、转笔刀）2．引言：老师要考一考你们是不是真的每个字都认识：展示词语：文具、每天、找到、这些、平平安安、丢失、办法、新的、仔细、所有、检查，①全班齐读，②开火车读③去掉拼音由小老师带读。④说一说你是怎么记住：每、丢、查，④认识“斤”字旁和斤字旁的其他字三、再读课文、理清脉络1.教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。2.学生自由读：想不想自己读读课文？分小组轮读等。3.学习1、2段：①指明学生朗读，②这两段里有没有出现贝贝的名字？（没有）但是你可以通过这两段认识贝贝吗？从哪里看出来的？（重点体会加点字），③你就是粗心的贝贝，弄丢文具之后你的心情？指名回答，并读出这种心情4.学习第3段：①观察插图教师指导学生从左往右观察插图，你看到了什么？预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”贝贝是一个怎样的孩子？你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3：她总这样肯定会影响学习。通过看图，同学们对贝贝的了解又深了一分，看来配合插图了解课文，真是一个学习的好方法！(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。) ②贝贝是第一次丢东西吗？（生：不是）你从哪里看出来的？妈妈说贝贝“天天”丢东西，不是一天，两天，而是天天，同学们真棒，知道了抓住关键词来理解课文，这真是学习的好方法呀！请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？下面老师演贝贝，指名同学演妈妈，师生配合朗读。4．我们看到贝贝“眨着一双大眼睛”，你猜她知道丢东西的原因吗？是的，你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛。5．多么天真可爱的孩子啊，谁能帮帮她解决这个疑问呢？四、指导写字，巩固识字1．师导言：我们都来当写字小能手，①学习“文”：象形字演变，最早的文字只是人们在陶罐上刻画的一些简单线条，渐渐演变成今天的文字。书写提示：撇捺舒展，注意捺的起笔，不要和横相接。师范写，生书空，数笔画，读词语，②学习“次”：左右结构，左窄右宽，两种字义③学习“让”：左右结构，左窄右宽，你有什么好方法记住它？重点指导“言字旁”的书写2投影展示学生作品，指生点评，自行修改五、课堂小结课堂反思：真、具、直的归纳儿歌，让孩子记忆还是比较深刻的，在后续的作业中反馈较好，在识字中，让学生自己说一说自己识记生字的好办法，带动全班同学自主学习，掌握方法举一反三。联系生活实际，让孩子们更能体会到贝贝丢东西时难过的情绪，从而在朗读中表现出来。由于时间关系，结合插图来学习课文的学习方法还不能充分发散运用，以后可以找机会加强。