文具的家第二课时

文具的家第二课时教学设计内蒙古赤峰市巴林左旗林东第七小学教师：蔡明媛教学目标：1、认读16个生字，会写8个字、能自主的积累词语。2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3、初步养成爱护文具的习惯。教学重、难点重点：1、会写6个生字2、正确、流利、的有感情的朗读课文，并感悟课文内容。难点：初步养成爱护文具的习惯。教学过程：一、复习单元小诗我们都是好孩子张家有个小胖子，自己穿衣穿袜子，还给妹妹梳辫子。李家有个小柱子，天天起来叠被子，打水扫地擦桌子。 1、学生齐读2、师生对读3、男女生对读二、谈话导入上节课我们初步学习了文具的家。文具是我们学习的好伙伴，那文具的家又在哪里呢？今天我们再次走进“文具的家。”（学生齐读课题）三、复习巩固生字课件出示1、具次丢哪新每平她些仔检查所学生开火车读生字2、﹒文具铅笔丢了知道哪里﹒仔细平安文具盒办法新旧﹒橡皮回家放学书包所有每天她们那些名次检查学生开火车快速读词组四、精读课文1、读1-3自然段，你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（1）课件出示：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，在想擦，就找不着了。根据插图感受贝贝的狼狈和不爱惜文具。以生气、着急的语气读这两个自然段。(2)课件出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮让学生读一读并试着用“一……就……”句式练习说话(3)课件出示：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”让学生结合插图说说妈妈说话的是什么语气，读 出生气的语气(4)课件出示：贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”让学生模仿贝贝的表情来读一读贝贝的话。(5)分角色有感情的朗读第三自然段贝贝和妈妈的对话。2、学习第四自然段，有感情的朗读妈妈的话（1）根据插图结合自己的生活想想妈妈在教育贝贝时候是什么语气自由的读一读第四自然段。（2）引导学生用温柔和蔼的语气来读第四自然段，并说说平平安安的意思。3、经过妈妈的话，贝贝发生怎样的变化呢？自由的读一读5、6自然段（1）让学生说一说文具的家在哪？（文具盒）贝贝有什么变化？（2）齐读5、6自然段读出贝贝的变化。4、说一说贝贝现在是一个怎样的孩子呢？我们应该向贝贝学习什么呢？5、教师总结贝贝从一个马虎大意、不爱惜文具的孩子变成一个仔细、爱惜文具的孩子，希望你们也要向贝贝学习，知错就改，养成爱惜文具的好习惯。五、写字指导 1、教师课件出示“找”、“包”、“办”三个会写的生字，学生说一说部首是什么?什么结构？并组词。2、让学生说一说写的时候要注意什么。3、教师边指导边示范，注意占格位置。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。包：写的时候要注意是先外后里。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。记住书写时要先中间后两边。六、作业流利有感情的朗读课文