文具的家 第一课时

15　文具的家襄阳恒大名都小学张志仙设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“摘苹果”和“开小火车”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味，鼓励学生养成爱护文具的好习惯。课前准备制作多媒体课件课时安排2课时。教学过程第一课时 一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们先来猜今天两个跟文具有关的谜语。课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音。随文识字。教师范写“文”，学生回答笔顺并组词。(2)学生分享识记“具”的方法。预设：商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。“具”和“真”比较相似，“真”字多了一个十字头。二、初读课文，认识生字1．学生自由朗读课文，标段落序号，圈画生字词。不懂得地方多读几遍。2.教师课件出示新词：文具、一次、丢失、哪里、新的、她们、这些、每天，仔细、检查、所有。运用多种方式检查生字认读情况， 适时正音。（1)小老师领读。（2)男女生分工读。（3)开小火车读。（4)分享识字方法加一加：亲+斤=（）女+也=（）此+二=（）人+子=（）猜字谜：曲字头上一把刀。认人双胞胎：具---真次------吃丢----去他----她那----哪（5）游戏“摘苹果”三、再读课文整体感知1.：请几名学生分段朗读课文，其他学生点评。2.学习第一、二段（1）请生再次朗读，注意停顿和语气。（2） 其他学生评议同学朗读情况，通过强调“只”和“一次”，引导学生总结贝贝性格马虎的特点。3.你有类似丢东西的经历吗？4.提问：我们怎么样才能做到不丢东西？四、写字指导1．教师课件出示“平”“办””2个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，生观察占格位置。平：注意第四笔横压在横中线上。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和混淆。3．学生在生字要做到田字格里练写，教师巡视指导。4．课后生词，学生进行朗读训练。四、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？ 3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。