《文具的家》第二课时

永兴小学语文学科教学设计方案主讲人：胡乐乐年级一课题《文具的家》课时2教学目标知识能力1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的好习惯。过程方法情感态度价值观教学重难点重点：掌握“包”字的笔顺书写规则；培养学生保管好个人物品的意识。难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。教学准备课件、微课教学设计一．复习导入1.生字卡片复习2.开火车复习词语二．回顾课文内容师：小朋友们，上节课我们知道了？（出示填空内容，指名一生回答）以前，（）总是弄丢自己的（），她一回到家，就向（）要新的（）。衔接：那么妈妈是怎样教育贝贝的呢？请你翻到课本83页，去文中找找答案。三．学习第4、5自然段，感受妈妈的教育1.师：谁找到了？（指名一生回答）2.生读第4自然段。3.师：小朋友，请你仔细观察插图上妈妈的表情和动作，想象一下，这是位怎样的妈妈？生：微笑的，亲切的，温柔的……师：是呀，这是位温柔、亲切、有耐心的妈妈。谁来当当温柔的妈妈？（指名一生朗读）师：我能感受你的温柔。胡老师也想来当当温柔的妈妈。（师范读）生鼓掌。师：谢谢！现在，谁能学着老师的样子来当当亲切的妈妈？（指名一生朗读）师：你真是个亲切的好妈妈！小朋友们，让我们一起来当当有耐心的妈妈，妈妈说，预备起！全班朗读第4自然段。4.师：听了妈妈的话，贝贝心里想，如果我弄丢了我的文具，它们会发生什么事呢？（出示破损铅笔、尺子、脏橡皮的图片，感受丢失文具的悲惨下场，激发学生同情心）指名几位学生回答。5.师：对啊，它们很可能会会断、会脏，会变得很不幸。我们都有一个家，贝贝想起来了！（出示第5自然段，生接读）6.师：诶，小朋友，这些文具是指哪些文具呢？你能用上这样的句式说说看吗？文具盒是____、____和____的家。（指名生回答，明确句义）师：如果我换个句式，你还会说吗？____、____和____的家是文具盒。（指名学生回答）师：中国的文化真神奇，我们用不同的句式说话，但表达意思却是？生齐答：一样的！四．课中操师：这些文具在自己的家里觉得非常开心，它们跳起来舞！让我们一起去伴奏吧！（配乐读拍手歌） 我的文具盒，宝贝真不少！铅笔转笔刀，尺子和橡皮。当我要用时，马上找到它。让我爱护它，平安送回家。五．学习第6自然段，培养整理好习惯1.师：那么后来，贝贝有没有把这些文具都平平安安地送回家呢？你从哪里看出来？（指名学生回答）2.出示第6自然段，师强调：仔细检查、所有的。那么，万一……（出示说话练习内容：小尺子没回家，贝贝在____找回了它；____没回家，贝贝在____捡回了它）3.指名学生说话。4.师：因为有贝贝这么细心的小主人，所有的文具都能平平安安地回家。5.师：学了这篇课文，我们知道了文具盒是铅笔、尺子和橡皮的家。那么玩具箱是谁的家呢？（出示说话训练：玩具箱是____、____和____的家。）指名学生回答。师：所以，当我们玩好玩具，要？生：把它们送回家\把它们放进玩具箱。师：聪明的小朋友们，你还知道什么是谁、谁和谁的家吗？指名生自由说。六．师生谈收获师：学完了这篇课文，你有什么收获？请2—3位小朋友谈收获。师总结：学习了这节课，如果弄丢了文具，要把它找回来，让它平安回家。七．指导书写1.微课指导书写“找”2.范写“让”3.生独立观察，写“平”展示1—2位小朋友的作业本。板书设计文具的家