文具的家 第一课时

15《文具的家》教学设计教学目标1．认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点重点：认识13个生字和1个偏旁，会写7个字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？ 二、初读课文，认识生字1．多媒体播放课文录音。学生认真听，注意生字的读音。2.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。3．指导学生认读生字、新词。(1)课件出示要求会认的生字，指名学生当小老师带读。全班齐读。（带拼音）（2）课件示要求会认的生字，同桌互相考察，开火车读生字。（去拼音）（3）指导学生学习认识13个生字和1个偏旁。可指导学生用多种方法进行识字，如加减偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。强调本课的生字大多可用“加一加，减一减”的方法来认读。教师指导学生用多种方法识字。预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。(4)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(5)小组交流识记其他生字。三、再读课文，了解内容。1.再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。2.指名分段朗读课文，是相机正音。重点指导读好人物的对话。四、写字指导1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。 平：第一笔横稍短，第二笔长横在横中线上起笔，最后一笔悬针竖压着竖中线写。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．多媒体展示学生书写的生字，全班评议。表扬写得好的同学。五、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。