文具的家(第二课时)西夏九小袁丽娟教学目标:1、正确、流利地朗读课文,读好人物对话的语气。2、理解课文内容,教育学生养成而爱护文具的好习惯。教学重难点:1、掌握“包”字的笔顺书写规则,联系生活,体会心情,读好对话。2、教育学生,爱惜文具并养成保管文具的好习惯。教学准备:PPT课件,微卡片教学过程一、激趣导入师:蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。(拿出铅笔,橡皮,尺子等文具)小朋友们,这些文具的家在哪里呢?这节课我们就为这些无家可归的文具找家吧。1.课件出示词语,学生开火车认读。指导学生在句子中区分“哪里”和“那里”。2.指名学生说说这篇课文主要讲了什么内容?二、指导生字书写1、出示本课剩下的三生字:“办、让、包”指名学生认读,口头组词加以理解。2、指导学生观察字形,交流识记方法和书写要领。3、在学生交流的基础上老师重指导:“办”字书写时先中间后两边,“包”先写右上部分在。4、老师范写,学生观察并书空。5、学生自主描红、仿写。老师巡视指导,进一步帮助学生养成良好的书写习惯。三、理解课文内容,渗透习惯教育
1、打开语文书82页,自由读课文。思考:文中的主人公遇到了什么问题?后来是如何解决的?2、指名学生朗读课文,其他同学思考:贝贝后来改正缺点了吗?3、学生交流。出示文中第一、二自然段的两句话。指导朗读。师鼓励学生结合生活实际,说一说自己是否出现过这样的情况。四、自学课文第4、5自然段思考:面对天天丢文具的贝贝,妈妈是怎么说的,贝贝又是怎么做的?用“—”画出相关的语句。出示妈妈和贝贝的对话,指明学生分角色朗读1、指名学生读,同学评价。2、师范读,指导学生读出妈妈有耐心、亲切的语气。女生齐读。引导学生关注贝贝说话时的表情和动作,“眨着一双大眼睛”,从而体会贝贝自己也弄不清楚原因的无可奈何。(启发贝贝为铅笔,橡皮和转笔刀找一个家。)师:读了妈妈的话,你明白了什么?学生交流,师相应板书。(爱惜文具)3、学习第六自然段(1)指名学生朗读第六自然段。(2)学生说说,贝贝是怎么做的,引导学生理解“仔细检查”的意思。(3)鼓励学生,想一想贝贝今后会不会再弄丢文具了?为什么?4、总结全文,交流收获(1)学生结合自己的学习,实际交流学习这篇课文后的收获,老师予以鼓励和肯定,引导学生养成保管文具唉,爱惜文具的好习惯。五、合作讨论:你有文具盒里有哪些文具?你们有哪些好办法让自己平时不丢失文具呢?四人为一组,将讨论的结果写在自己准备的微卡上。学生交流自己的办法,在交流过程中老师引导学生语言表达要清楚,流畅和完整,并鼓励学生的做法。六、课堂小结孩子们,通过这节课的学习,你知道了什么?
布置作业:1、完成课后“读一读,记一记。”2、请你为咱们班教室里那些“流浪的文具”设计一个家。