部编人教版一年级语文下册15 文具的家

部编人教版一年级语文下册15文具的家教学目标　　1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。　　2、正确流利有感情地朗读课文。　　3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点　　1、会写生字。　　2、有感情地朗读课文。　　3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。课前准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习课文和生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、情境谈话导入，引出课题1．情境谈话：同学们，你们的文具盒中都有些什么呀？请用：我的文具盒中有……有……还有……来告诉大家好吗？它能帮你做什么？2．导学：是呀，铅笔、橡皮、格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。老师从我们班的寻宝篮找到这么多被同学们丢弃的文具。（师手里拿着大把的铅笔、橡皮、尺子）此时它们什么心情？怎样才能不丢文具呢?今天让我们一起学习15《文具的家》。2．师生共同板书课题，齐读课题。随文认识“文具”的“具”。(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。设计意图：将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认识生字 1．自由读课文。要求同学们读准字音，读通句子，做到不丢字不落字，圈出来的生字多读几遍。2．检查预习。(1)教师课件出示带拼音新词指名读。(2)去掉拼音认读。(3)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(4)出示单个要求认识的生字，说说你用什么好办法识记它。随机出示：a.“新和所”认识新偏旁“斤”字旁。b.认识“她”延伸：他、他们、它、它们、她们在生活中理解应用。(5)扩词练习并选用词语说话。(6)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)三、看图学文1-3自然段，体会贝贝的粗心。1、示图，你发现贝贝是一个怎样的孩子？你能从课文中找出来吗？(1)指名读，你能用你的读告诉我们贝贝是个粗心的、不爱惜学习用品的孩子吗？师指导朗读，读准“只”，随机学习多音字”只”。(2)贝贝只丢了铅笔、橡皮吗?练说2、贝贝怎么做的？指名读，练习用“一……就……”说话。3、你能发现妈妈什么心情吗？妈妈为什么生气？示图指名读读妈妈和贝贝的对话。贝贝丢三落四的坏习惯改了吗？我们下节课再学习。四、写字指导1．教师课件出示“找”“包”2个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，注意占格位置。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。包：第一笔从竖中线动笔，，第五笔竖弯钩要舒展。掌握先外后内的笔顺规则。 3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．表扬写得好的同学。第二课时一、复习巩固生字生词。1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？2、你能选一个说一句话吗？二、联系生活实际，激发阅读愿望师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)三、看图读文，懂得要爱惜文具自由读课文，妈妈怎么教育贝贝的？1、指名读第四自然段。指导朗读（看图想想妈妈怎么对贝贝说话）2、理解“平平安安”识记平找找类似的叠词。3、贝贝听了妈妈的话，她怎么做的？指导读好语气词。4、师总结四、指导写字，巩固识字1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“让”“次”“平”的占格，分析字形。2．小组交流，指生汇报。示范“平”的书写，上横稍短。3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。五、回归整体感悟文本。学了这篇课文有什么想对贝贝说的吗？导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2．学生整理书包。3．评价、表扬、鼓励。 4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。板书设计：　　　　　　　　　　15文具的家丢三落四——仔细检查