16 一分钟课题一分钟课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；调查了解一分钟可以做哪些事。(学生)2．搜集珍惜时间的名言警句；制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。2．教师板书课题，引导学生读题。1.自由交流认识。2．学生读题。1.自由说说“一分钟”能干哪些事情。二、自读课文，学习生字(用时：20分钟)1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。2．检查学生生字、词语的学习情况。3．指导学生将课文读正确、读通顺。4．引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。2．师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下认读生字和词语。(2)去掉拼音认读生字、词语。(3)交流对字形的识记。3．学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。4．小组合作交流了解事情的起因和结果。5．交流课文的主要内容。2.给下面的生字注音，并口头组词。钟 ( ) 元( )迟 ( ) 洗( )背 ( ) 刚( )叹 ( ) 共( )汽 ( ) 决( )定 ( ) 已( )经 ( )三、学习第1自然段(用时：5分钟)1.指名朗读第1自然段。2．指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。1.朗读课文。2．交流回答，相互补充。3．朗读第1自然段，读出3.闹钟响了，元元是怎么想的？
3．指导学生朗读。元元对一分钟的态度。 四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟)1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。3．教师范写。4．引导学生交流反馈。1.认读生字并组词。 2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。4．与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。4.写出下面生字的笔顺。钟： 元： 共： 洗： 坐： 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.复习本课生字、词语。2．说说课文写了一件什么事。3．导入新课。1.学生朗读生字、词语。2．交流课文内容。5.说说课文的主要内容。二、朗读感悟，领会重点(用时：20分钟)1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。2．指导学生体会原因。(1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。(2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？(3)朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。(4)体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，有感情地朗读课文，边读边体会元元的心情。1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。2．师生对话，交流互动：(1)迟到原因主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。(2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？全班交流。(3)在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。 (4)揣摩并交流元元后悔时的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。6.元元一共叹了几次气？每次叹气的原因分别是什么？ 7．元元为什么后悔？ 三、展开讨论，获得启迪(用时：10分钟)1.引导学生在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？2．指导学生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？元元又会说些什么？3．课件出示有关时间的名言，引导学生交流学习。1.学生在老师的指导下，围绕问题展开讨论并全班交流，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒。2．生生合作表演，师生共同评议。3．交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。8.写一写。我能一分钟写( )个字。我能一分钟走( )步。我能一分钟看( )页书。四、巩固生字，指导书写(用时：61.课件出示本课生字“已、经”，再次认读，并指导学1.认读生字，并给生字扩充词汇。9.在田字格内书写“已、经” 。
分钟)生扩词。2．指导学生写字。(1)指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，交流书写注意点。(2)教师范写。指导描红、临写。3．交流反馈。2．在教师指导下写字。(1)观察并交流生字在田字格中的位置和重点笔画。(2)观察老师范写并在田字格内描红、临写。3．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
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