课题文具的家授课日期教法自读感悟课 型讲读课学法自主探索合作学习法课 时2课时教学准备多媒体课件主备人张娟教学目标1.会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；2.用联系生活实际方法了解平平安安的意思。3.观察课文插图方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助课文插图，联系生活经验，读好人物的对话。教学重点1.会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；2.用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。3.抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办”三个字，重点指导写好半包围结构“包”。教学难点1.在理解课文的基础上，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。学情分析一年级的小学生容经常会把文具弄丢，本课教学内容正好符合孩子的实际，通过联系自己的生活学习实际，说说感受。教学过程第一课时 一、导入新课1．小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。（教师板书文具）3．认识“文具”：(1)该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。你有什么办法记住“具”?提示:1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。 （出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、课文练读查读。1．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。2．学生自由读课文，遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。3．标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。4．检查读：同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。5．全班齐读、分行齐读。三、随文识字学词。1．课件出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2．找学生读句子。3．谁来领读一下这些词语：指名领读，学生跟读。再齐读一遍。文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。4．游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。5．用各种方式识记生字。（1）猜字谜“去字头上一把刀”（丢）（2）加一加，减一减亲+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔海-三点水=每苹-草字头=平（3）形近字比较具---真次---吹丢---去她---他哪---那
6.你们真聪明，再出示词语，！那这些词语能不能熟读了。学生领读，然后齐读。具：文具工具家具具体新：新年新手清新新书些：这些一些哪些那些平：平安平时平常平地7．再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。（整体感知）课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。四、写字指导说清楚观察的关键点。1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，学生书空，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。[找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3.学生描一对二写三。4．表扬写得好的同学五、课堂小结。本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？一、复习1．开心乐园:它们长得很像，但是不一样哟。请你给它们分别组个词。课件出示 丢（ ） 干（ ） 安（ ） 目（ ） 去（ ） 平（ ） 字（ ） 具（ ）
2．听写生字。二、精读指导1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。3．媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。4．同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。找学生读。出示句式：一……就……（让学生进行说话练习。）出示句子：妈妈说“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”谁来读一读妈妈说的话。我们看这个句子里有一个词语“平平安安”谁能仿照这个句式说一说。5．找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。6．说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？7．天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？谁来读一读。指名读。读后评。8．觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）9．完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）10．自由朗读自己喜欢的部分。[三、指导写字，巩固识字1．
包是半包围结构的字，书写时应先外后内。教师范写，生书空。[来源:Z.xx.k.Com]2．描一对二写三。3．学生自己观察书写“次“平”“让”4.展示评价学生的书写情况四．课堂小结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。五、拓展延伸评价鼓励1．刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2．学生整理书包。3．评价、表扬、鼓励。4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。板书：文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒 仔细检查—— 平平安安回家课后反思 这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。
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