文具的家第一课时

15　文具的家山堂小学卢圆设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并联系生活，引导学生用多种方法识字。借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、找”2个生字。2.学习课文1—3自然段，通过观察插图，体会贝贝的粗心，读好人物对话。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点1.学会本课要认识的字。2.观察插图，体会心情，在朗读中理解课文内容。课前准备 1．制作希沃白板课件。(教师)2．预习生字。(学生)教学过程一、谜语导入，引出课题1．猜谜语导入新课。2．导学：小朋友们，橡皮和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3.板书“文具”，学生学写“文”。4．联系生活，寻找“具”。师板书课题生齐读。二、初读课文，认识生字1.听读：听老师读一遍课文，看看谁最认真。（老师适机表扬）课文有几个自然段？标上段落序号。2.检查生字的读音。（1）出示所有要认读的字，逐个指名读、正音。(除了“具”)（2）生字宝宝跑到词语中去了，你还会读吗？（去掉拼音）3.重点识记部分生字的字形。采用学生熟悉的方法自主识字，认识“斤”字旁和带有“斤”字旁的两个字：新、所，理解“斤”字旁本意。4.游戏“闪电读词”：老师点哪个词，开火车开始读，看谁读得又快又准。三、学文（1-3自然段）1．自读课文。 师：认识了字宝宝，现在把他们送到课文中去吧！自己读课文，做到读准字音，读通句子，不添字不漏字。2．学习1-2自然段，体会贝贝是个粗心的孩子。3．学习第3自然段。（1）出示课文“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”指名读（2）给“一……就……”打重点号。（3）仿说句子。（从扶到放）师：我们也学着用“一...就...”说一句话。（5）假设提问：如果是你们也像贝贝这样天天丢东西，回家向妈妈要新的，妈妈会怎样？引读：妈妈睁大了眼睛，生气地说：“你怎么天天丢东西呢？”妈妈睁大了眼睛，张着嘴巴，吃惊地说：“你怎么天天丢东西呢？”指导朗读。4.分角色朗读。四、指导书写。1.出示生字“找”，学生观察分析。2.教师书写示范，边写边强调要点。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．点评。四、布置作业