部编一年级下册语文课文16《一分钟》说课教学设计和教学反思
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部编一年级下册语文课文16《一分钟》说课教学设计和教学反思

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时间:2022-02-22

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资料简介
公开课中心发言班级一(1)科目语文教者时间5.17课题16一分钟课时1一、说教材《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文,《新课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向,而这篇课文内容贴近学生的生活,本文乂以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。二、说学情由于一年级的学生还比较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。根据本教材的结构和内容的分析,结合低年级学生他们的认知结构及其心理特征,制定了以下的教学目标:1、用自主识字,随文识字等方法,认识13个生字,会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会看图读课文的方法。读出人物的语气。三、说教法教学有法,教无定法,贵在得法,依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平,本课主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力。基于本课题的特点,主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。力争达到最佳的教学效果。四、说学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。 公开课教案纸语文教者5.1716一分钟第1课时开课类别课件学习单•、谈话导入,呈现问题1、小朋友们,昨天老师让你们回家和爸妈玩一些“一分钟我能……”的实践游戏,你们准备了吗?下面请你们拿出预习单,汇报一下吧!2、一分钟是多久呢?老师也想和你们玩一玩,看看一分钟能背儿首古诗?(学生交流对一分钟的感受。)3、一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内我们可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题,齐读课题。)4、识记生字“钟”o可以加一加,可以换偏旁,可以组词来识记,初步感受时间的珍贵。二、自学交流,初读课文师范读:一分钟虽然很短,但我们却能做不少事情呢。有一位叫元元的小朋友他用一分钟干了什么呢?后来乂发生了什么事呢?咱们轻轻地把书打开到85页,请同学们认真听老师读课文。(学生评价老师读书)生自读:请你们也学着老师的样子,自己来试着读一读,到书中去寻找答案吧!出示自读要求:1、生字词仔细读,读准字音。2、长句、难句反复读,把课文读通顺、读流利。3、读完后给每个自然段标上序号。检查预学:(1)师:这篇课文有几个自然段?(同桌交换看一下)(2)师:要想把课文读好,咱们还得过好这几关呢!第一关:字词我会读 出示字词:元元迟到洗脸背包刚想叹气公共汽车决定已经坐到课堂实施方案1、指名读,点评。2、当小老师提醒同学们读准哪些字的读音,并领同学们读一遍。相机学习多音字“背"。3、去掉拼音帽子谁会读?开火车来读,齐读。4、点红要识记的字。说说你是用什么方法记住它们的?再读词语。第二关:我会读出语气出示句子:(1)到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”(2)他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开走了。他又叹了口气,说:“要是早到一分钟就好了。”(3)李老师看了看手表,说:“元元,今天你迟到了二十分钟。”1、指名朗读,评一评。2、重点抓住关键词“一分钟、刚想、眼看、要是……就……”来朗读。3、再读,齐读。三、展示点拨,解决问题对比朗读,了解故事起因和结果第三关:我会看图读课文1、出示文中两幅插图,你能在文中找到对应的自然段吗?(第一幅图对着第一自然段;第二幅图对着第五、六自然段。)2、学习第一自然段(1)指名朗读第一自然段。(2)闹铃响了,元元想的是什么?(再睡一分钟)图文对照,元元一开始是怎么看待一分钟的?a、学生做打哈欠、翻了个身的动作,看图中元元一只眼睛睁、一只眼睛闭 的形象,体会满不在乎的心理。指导读出懒洋洋的语气。b、抓住“再……就……不会……”读出元元觉得一分钟很短,迟一点不要紧的心理。3、学习五、六自然段(1)指名朗读五、六自然段。(2)出示:到了学校,已经上课了。指名读,“已经上课了”说明什么?(说明元元上学已经次到了。)(3)元元不仅迟到了,而且一一(出示:李老师看了看手表,说:“元元,今天你迟到了二十分钟。”)(4)图文对照,此时的元元什么模样?(难为情、后悔的模样。)到文中找出这一句,读好“元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。”点红“坐、座”,你们有什么发现吗?(区别同音字“座、坐”,了解“坐”表示动作,“座”表示的是物体。)出示填空题:坐座爸爸()在门前的那()小桥上钓鱼。(5)元元红着脸,低着头,他的心里会想些什么?这就是文中哪个词的意思?(非常后悔)(6)齐读第六自然段。4、对比小结,由于元元多睡了一分钟,结果迟到了二十分钟。看上去不起眼的一分钟总要吗?(分男女生读第一自然段和第五、六自然段。)5、同学们,你们读好了字词、长句子以及人物说话的语气,我相信你们一定能读好课文,让我们捧好书,用心的读读课文吧!过渡:元元明明多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?元元把时间丢在哪儿呢?我们下节课再具体地探讨这个问题。四、检测反馈,学习生字1、小朋友们,我们读好了课文,还要写好生字呢!出示我会写:已(说说你是怎么记住它的?)(1)已:独体字。和“己”区别;顺曰溜“介绍自己要开口,已经开始要出 头。”书写时,竖弯钩出半个头,尾巴甩出去要挺拔有力。(2)给“己”找儿个朋友,选喜欢的词说话。 (3)师范写,生描红临写,师生评价。出示我会观察:钟、洗、经1、这儿个字有什么相同,有什么不同?2、我们在书写的时候要注意什么?(从左到右、左窄右宽)。3、教师范写,生描红、临写。4、老师随机指导、评讲。 公开课教后小结班级一(!)科目语文教者时间5、17课题16一分钟课时1《一分钟》这篇课文,讲的是一个叫元元的孩子,在闹钟响过之后,因为他贪睡一分钟,于是在十字路口遇上了红灯;因为遇上了红灯,延误了时间,于是赶不上汽车,最后只好徒步去学校,结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际,因此,非常好懂,也非常容易理解。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。为了让孩子们有兴趣进入课文,以至受到教育。我在教学时,设计了课前预学:让孩子们回家和家人玩一玩“一分钟能……”的游戏。让孩子们讨论一分钟的长短。从而明白,一分钟虽然时间不长,但好好利用会有意想不到的收获。加大老师范读力度,同时让学生听后评一评。好在哪?有的学生说“读的有感情”;有的学生说“读得有节奏、有停顿”;有的学生说“读出了句子的语气”O然后再让学生模仿去读一读。识字教学时,重培养学生自主识记能力。让学生想办法去解决,如:加一加的方法;熟字加偏旁;换偏旁;组词法……留有充裕的时间,鼓励学生去说,大胆的表达。如“钟”字,孩子们说到“我用加一加的方法,左边是个金字旁,右边是个中”。我用熟字“中”加上金字旁,“钟”是形声字。”理解课文时,我充分利用文中的两幅插图,第一幅图对应第一自然段,描绘了元元不想起床的慵懒样,读出元元满不在乎的语气。第二幅图对应文章的五、六自然段,老师指着手表,批评元元,元元低头沮丧、后悔的模样。通过比较,让学生质疑元元只多睡了一分钟,为什么会迟到二十分钟?今天这节课,我自认为流程设计的还不错,只是教者在实施时没有全身心投入进去,导致后面的书写指导没有时间全面展开。

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