动物王国开大会——教学设计

动物王国开大会课标分析《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。教材分析本课教学设计根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。学生分析作为一年级的学生已经学会了拼音，可以用拼音阅读课文，学生的理解能力较低，教师要引导学生理解课文内容，学生在学习这一节课是要学会认识“物、虎”等13个生字，会写“要、百”等6个生字。课前准备课文相关动物、事物图片，重点句段教学辅助课件。学习目标1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、百”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3、感悟作者通过一篇童话，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。学习重点认识这12个生字，书写7个生字，积累文中好的词语。学习难点引导学生感悟作者通过一篇童话，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。教学过程一、情境导入，激发兴趣1．多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。) 2．听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？板书：动物王国开大会设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣，激起学生参与学习活动的欲望。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子。(1)借助拼音读课文。(2)用自己喜欢的方法识记生字。　2.识记生字。①教师出示多媒体课件，出现本课的13个生字，带拼音，认读生字。利用编故事、拆分汉字等方法识记生字。②出示本课的13个生字，带拼音，指名说、读、全班读。③出示本课的13个生字，不带拼音，学生拼读师。3.再读课文。课件出示课文，不带拼音，学生在课文中认读生字。要求：要把课文读流利。[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力。在学生自主学习的基础上，开展有组织的，有调控的识字，反复用多种方法重复这些汉字，牢固基础。]4.三读课文。分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后由教师引导分析本段内容，逐步理解本课内容，理解感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。) 　　设计意图：培养学生良好的阅读习惯，训练学生带问题听读课文，在整体上感知全文，让学生学会思考，提高思维能力。　三、感悟课文1．多媒体出示课文插图一，学习第1～4自然段。①狗熊说了什么话？　②狐狸说了什么话？③熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？2.多媒体出示课文插图二，学习第5～10自然段。　　①狗熊和大灰狼说的话。　　②这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？3.多媒体出示课文插图三、四，学习第11～16自然段。①，思考这次的问题出在哪里。　　②你能帮助狗熊把通知说清楚吗？4.多媒体出示课文插图五，学习第17～18自然段。①你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？②多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师板书：时间、地点、人物、事件。四、学习“通知”1．多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。2.出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？通　知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部2016年4月20日时间：　　　　　地点：　　　　事情：参加人：　　　　通知人：　　　通知时间：  五、小结1、课件出示打乱的汉字，学生认读；2、学生理解课文每段的意思，逐步引导学生理解课文，感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。六、板书设计动物王国开大会狗熊发通知大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天上午八点，在森林广场开大会，请你们都参加！教学反思《动物王国开大会》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我让学生扮演狗熊、老虎等，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了。