动物王国开大会 教学设计

17.动物王国开大会江西省上饶市第一小学梅国娟教学目标：1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学重点：1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。教学难点：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学准备：多媒体课件等。教学课时：1～2课时。教学过程：一、开门见山聊“通知”1.师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么？板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。2.师：动物王国开大会，就要发通知。（出示“通知”二字），认读“通”字，并组词。你知道什么是通知？你在班里听到过哪些通知？通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种？二、整体感知数“通知”1.师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。 师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。2.师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗？齐读、指名读14个带生字的词语。3.师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。三、读读写写比“通知”1.师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。2.师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢？找到不同之处，想一想为什么。引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。3.师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。四、链接转化写“通知”1.师：读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。2.师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。3.师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：通　　知 （时间）　　　　，在（地点）　　　　（事件）　　　　，（参加人）　　　　准时参加。（通知人）　　　　（通知时间）　　　　五、角色表演改“通知”1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。六、观察发现写好字1.按照结构，给生字分类。师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？上下结构：要　百　舌　点半包围结构：连　还2.指导书写生字：要、还。（1）观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。（2）观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别；再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。附板书设计：第一次忘记时间和地点第二次忘记地点和具体时间动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点第四次通知成功