《动物王国开大会》教学纪实与评析

《动物王国开大会》教学纪实与评析　　教材内容：部编版小学语文一年级下册第七单元。　　教学目标：　　1.认识“物、虎、熊”等13个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文；读好对话。　　3.了解狗熊发布的4次通知的内容，明白准确地发布通知必须把时间和地点说清楚的道理。　　教学重、难点：明白发布通知必须把时间和地点说清楚。　　教学过程：　　一、情境导入，激发兴趣　　师：同学们，在茂密的大森林里，有一个神奇的动物王国，那里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，热闹极了！你们想去看看吗？　　生：想。　　师：听说那里要开大会了，咱们一起去看看吧！　　（板书课题，齐读课题。）　　师：看到课题你们想知道什么？　　生：谁要开大会？　　生：在哪里开大会？　　生：什么时间开大会？ 　　【简评：教师简洁生动的语言将学生迅速带入了本课故事情境中，学生的好奇心被充分激发。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，既培养了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了走向文本的欲望，为新课的学习做好准备。】　　二、分段精读，以读促讲　　师：请同学们用自己喜欢的方式读读这个故事，借助拼音读准字词，读通句子，并标出自然段序号。　　师：咱们分段接读课文，思考文中出现了哪些动物，谁在发布通知，一共发布了几次通知。　　生：课文中的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。　　（师生交流，教师结合学生的回答内容依次拿出动物图片贴在黑板上。）　　（老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。）　　生：狗熊一共发布了四次通知。　　【简评：用3个问题引导学生从整体上把握课文内容，教师用动物图片代替文字板书，金字塔式的排列顺序颇具匠心，让学生自然地了解了这几种动物之间的关系，进而理清课文思路。】　　（多媒体出示课文插图一。） 　　师：图上画了什么？它们在说什么呢？请同学们自由读课文第1～4自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。　　【简评：不动笔墨不读书，学生良好的学习习惯要从小养成。】　　（课件出示狗熊和狐狸说的话，指导朗读。）　　师：读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。　　师：谁愿意模仿老师读一读狗熊和狐狸说的话？　　（分角色朗读。）　　师：你们觉得他们读得怎么样？　　生：他们读得很好，尤其读出了狗熊的憨厚和可爱。　　师：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？　　生：狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了它。　　【简评：这部分既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同学之间的朗读启发，在指导的同时，注意尊重学生的个性化朗读。通过朗读这一语音中介，学生很好地把握了文本内容，提升了语感。】　　（多媒体出示课文插图二。）　　师：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。　　师：分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。 　　师：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚了吗？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？　　生：狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。　　师：小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？　　生：我想对狗熊说做事要认真。　　生：狗熊你太粗心了！　　（多媒体出示课文插图三、四。）　　师：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，让我们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。　　师：同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。　　生：这次狗熊没说清楚地点。　　师：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？　　（多媒体出示课文插图五。）　　师：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？齐读第17～18自然段。　　师：你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？　　生：4次。　　师：我们刚刚已经发现狗熊最后发的通知的内容是最完整的。请你说说，为什么说这次的通知是最完整的？ 　　生1：因为狗熊这次把话说清楚也说完整了。　　生2：因为狗熊说出了开会的时间和地点，动物们就知道什么时间在哪里开会了。　　师：你真是个善于发现的好孩子！一下子就说出了两个关键词，就是时间和地点。我们在发布通知的时候也要注意说清楚这两点。下面我来考考大家！　　【简评：五幅插图的出现以及教师提出的问题贯穿全段的学习，教学条理性很强。在每部分的教学中，指名读、分角色读、教师范读、同桌轮读等多种形式的朗读指导让学生感受朗读的乐趣，也明白了准确地发布通知必须把时间和地点说清楚的道理，培养了学生严谨、全面的思维，本课教学重难点得以解决。】　　三、拓展训练，巩固“通知”　　（出示课后题“读一?x，说一说”。）　　师：我这里有一条通知，请一位咱们班的朗读之星读一读。　　师：你的声音真响亮！请大家看看这条通知，说的是关于什么的？　　生1：这是一条关于运动会的通知。　　师：你能再确切地说说吗？　　生2：这是一条让同学们参加运动会入场式的通知。　　师：这就具体多了，这条通知里还说了哪些信息？ 　　生3：还说了活动的时间是明天上午8点。　　生4：还有活动的地点是教学楼门前。　　师：同学们真善于观察！再看看通知，你还发现了什么？　　生5：我发现这条通知下面有署名和日期。　　生6：这说明通知是少先队大队部发布的，发通知的日期是2018年4月20日。　　师：你们可真细心！对呀，有了署名和日期，我们就知道是谁在什么时间发的通知了。现在请动笔把这些关键的信息填写在下面适当的位置吧！　　师：现在，老师有一件事想让你们帮忙通知一下家长，你们愿意帮助我吗？　　师：明天下午我们要聆听“三宽教育讲座”，你们能把这件事清楚地告诉自己的爸爸妈妈吗？请先和同桌讨论一下怎么样说清楚这件事。（多媒体出示，时间：明天下午3点30分，地点：本班教室。）　　生：我这样说：“爸爸妈妈，明天下午3点30分，‘三宽教育讲座’讲座在班级内召开。请你们准时参加。”　　师：一下子就把这件事说清楚了，看来同学们学会怎样发布通知了，让我们一起庆祝一下吧！　　【简评：教者通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为生活中的“通知” ，既增添了情趣，又渗透了对通知的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。】　　四、围绕“插图”，复述表演　　（多媒体课件出示本文5幅插图。）　　师：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。　　（生连贯复述，全班展示。）　　师：选定一个角色，小组表演这个故事。　　（1）先在小组内商量，明确分工，想好台词。　　（2）结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。　　（3）小组表演，全班展示。　　【简评：复述表演的过程，不仅加深了学生对这篇童话的理解与感受，还让他们感受到了学习的快乐，合作与表演能力得到提高，综合素养得到了提升。】　　总评：　　陈丽晶老师执教的这堂课充分体现了低段语文教学图文并茂的特点，课堂教学环节紧凑，教师过渡语言设计巧妙，合理把握重点，突破教学难点。在教学过程中舍得花时间让学生充分地读、演、说，把课堂还给学生，学生在读童话――品童话――演童话――讲童话的过程中了解到讲话的要领，在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得到保护和培养。 　　在这节课的教学中，我们可以感受到陈老师扎实的教学基本功。　　首先，导入的设计充分调动了学生的学习兴趣。五幅插图的出现以及教师提出的问题：“图上画了什么？它们在说什么呢？”贯穿全文的学习，教学条理性很强。多种形式的朗读指导让学生感受朗读的乐趣，并在读中感悟，读中发现。　　在拓展训练环节中，结合学校即将开展的活动，让学生口头练说“通知”，超越文本，有效地进行了读写结合的训练，这是本节教学设计的亮点所在。　　这篇课文前面3情节结构相似，都采用对话的语言形式，教师在教学中应尽量避免重复同样的教学环节，可以考虑采用扶放结合的教学方式，给学生更大的自主学习的空间。　　编辑/赵卓然