文具的家（第一课时）

15文具的家第一课时教学目标：1.能认识文中的生字。2.初读课文，整体感知课文内容。一、直接导入课题1、今天，我们来上15课《文具的家》，请跟老师齐读课题。（2遍）请伸出你的小手跟老师书写课题，注意“具”字的写法。（板书课题：15文具的家）2、“具”是我们这节课要学习的一个生字，谁来说说你是怎么记住这个字的呢？我们学过的识字方法有哪些呢？3.用“具”组一个词。（文具），什么是文具呢？（出示课件）4.文具的家在哪呢？（出示课件：文具盒）5.再跟老师一起齐读课题15《文具的家》二、初读课文，学习生字1、《文具的家》这篇课文讲的是什么故事呢?请大家打开课本84页，认真倾听录音朗读。注意小手指字，比一比哪个小朋友最认真倾听。（播放录音课件）师：刚才同学们都很认真倾听，下面再比一比看谁能把课文读得最好？（出示课件：自由朗读课文）生：自由朗读课文。师：同学们，这节课我们来玩闯关游戏好不好？（出示课件） 第一关：学习生字师：（出示课件：那哪），这是一个长得很像的兄弟俩，谁能准确的说出它们的名字？（指名—齐读）师：“哪”表示不确定，一般用于问句中。“那”指比较远的地方或事物。（出示课件：指名做题（）同学，你看到（）去呀？）师：你们再看这三个是什么字呀？（出示课件他她它）师：指名说出你怎样区分。师：提问：当既有男生又有女生的时候用哪个他们呀？（出示课件练习）师：出示课件：“新”读做什么？你怎么记住他？生：齐读“新”字师：很好。下面我们来读一读词语（出示课件：课文后面的读一读，记一记）生：1.自由读，指名读，齐读师：词语大家能够读得好，课文能不能够读得好呀？（出示课件：朗读要求）师：一起告诉老师，这篇课文有多少个自然段？（6个）师：读了这篇课文，谁能告诉老师文具的家里有那些成员呀？还没有家的时候，它们常常会发生什么事情呢？从这可以看出贝贝是个什么样的女孩呀？（粗心，丢三落四，不爱惜文具的小朋友）师：妈妈给了她一个什么建议呀？（提醒贝贝帮他们找一个家） 师：有了家以后，有什么变化呀？（所有的小伙伴都回家了）谁把它们带回家的呀？从这可以看出贝贝变成了一个什么样的小女孩呀？（细心、爱惜文具）师：谁能用自己的话把这个小故事讲给大家听呀？先自己说，再同桌互说。师：请生上台说。三、小结课文四、板书设计：文具的家文具盒：铅笔、橡皮、转笔刀