小猴子下山教案

《小猴子下山》教案　　教学目标：　　1.知道故事内容，能复述这个故事。　　2.能理解“掰.摘.抱”等动词，感受动词使用的准确性。　　3.知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。　　4.能续编故事《小猴子第二次下山》　　教学重点：　　1.能用“走到……看见……”的句式复述故事。　　2.知道做事不能三心二意　　教学过程：　　一、激趣引题　　1.示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子.小猴子)　　2.听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。（猴子捞月，狐狸和猴子）　　3.今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山　　4.自己把课题读一读。　　二.初知课文，理清思路　　1.小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。　　2.示图　　玉米地、桃树下、瓜地、树林　　3.能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。　　4.能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。　　5.理解思路。　　掰玉米，扛玉米，扔玉米　　摘桃子，捧桃子，扔桃子 　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜　　追兔子　　6.理解动词的特点　　(1)质疑不会读的字。　　(2)谁能用上动作，来读一读　　(3)指生演一演“掰”的动作。　　(4)师生合作边演边读。　　7.练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。　　三.研读重点段　　1.接下来，我们就去玉米看看吧。　　2.你看见了什么?　　小猴子看见玉米结得又大又多。　　小猴子心里很高兴。　　小猴子就掰了一个。　　小猴子扛着往前走。　　3.谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。　　4.练习：把四句话合并在一句话。　　丁丁按时起床。　　丁丁洗脸刷牙。　　丁丁吃完早餐。　　丁丁高高兴兴去上学。　　谁也能把这四句话合并为一句话。　　出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。　　5.师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。　　6.引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?　　(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。) 　　7.能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”　　8.(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)　　9.(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。　　10.(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)　　四.提升主题　　1.小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)　　2.经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)　　《小猴子下山》优秀教案二　　教学目标：　　1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘.扛.捧.抱.追”等动词。　　2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。　　3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。　　教学过程：　　一.预习回馈，引入新课　　1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。　　2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。　　游戏过程中，将故事中出现过的“玉米.西瓜.桃子.兔子.猴子”等图片贴到黑板上。 　　3.指导读好这些名词。强调“桃子.兔子.猴子”等带“子”的轻声。　　二.整体读文，明确路线　　1.接读全文。　　师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)　　2.排列图片。　　师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?　　3.练说量词。　　排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。　　三.以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又()又()”的词语　　1.找出课文中“又()又()”的词语。　　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳　　2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!　　3.拓展运用　　这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆.鲜.嫩.糯.松.爽.软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?　　如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)　　那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?　　四.以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词　　(一)学习第一自然段，认读并理解：掰.扛。　　1.自由读第一自然段。 　　师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!　　2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情.动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)　　3.齐读第一自然段。　　(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。　　1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。　　小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜.还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。　　2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。　　3.学生评价，并谈理解。　　讨论要点：　　(1)区别：捧.抱，　　(2)理解“摘”可以跟桃子.西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。　　(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)　　五.体会小猴子当前所感，并能积极展望未来　　1.复述故事。　　2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空.垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!　　3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)　　4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。