小猴子下山课件

一年级下册语文《小猴子下山》教案设计一、 教学目标  1．学会本课12个生字，会写7个生字。  2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3．通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。  二、教学重点  1．会认会写生字。2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点  通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。    四、学情分析从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具体初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多是七岁，还处于好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起其兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。五、课前准备课件六、教学时间二课时  七、教学过程   第一课时（一）导入新课，板书课题。1、同学们大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有(打一动物)（猴子）你们是怎么猜出来的呢?今天我们一起学习第18课《小猴子下山》2、板书课题，齐读课题。  （二）生字教学。  1．出示识字课件，读准字音。   猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追2、（三）用电子白板指导书写生字。  1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。  （1）非，第一笔是（丨）。  进，第六笔是（）。  瓜，第三笔是（ ）。  2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。  3．把田格的生字描一遍。  4．带领学生写：非（左右不要离得太远）。  进：要先写里再写走字底。   （四）边读课文边看图。  1、听朗读，标出全文共几自然段。  2．小猴子去了哪些地方，在文中用直线划出来，小猴子看见了什么，用波浪线划出来。3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。  4．简单地说一说每幅图的意思。  （1）小猴子扛着玉米往前走。  （2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。  （3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。  （4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。  （5）小猴子空着手回家。  　 第二课时  （一）复习。指名读下面词语。  非常　 高兴　 又大又圆　 可爱　 一片  西瓜　 真好　 小兔儿  （二）逐段学习课文。  1．学习第1自然段。  （1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。  这段共有两句话。  （2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。  （3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？有一天，()下山来，走到一块()里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。  （4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“掰”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“掰”的动作，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。  这句话告诉我们，他玉米结得()，非常高兴，就()了一个，()往前走。  （5）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。  ①让学生自己体会试着读一读。  ②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。  （6）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？  2．学习第2自然段。  同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。  （1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。  （2）指名抓重点词谈自己的体会。  “又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？   （3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。  （4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。  （5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。  小猴子扛着玉米，走到一棵()下。他看见满树的桃子()非常高兴。()了玉米，去()桃子，小猴子(　　)着几个桃子。（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。  ①小猴子走到哪儿？  ②它看见了什么？  ③它就怎么样？  3．学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。  “又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）  小猴子捧着几个桃子，走到一片（　　）里。他看见满地的西瓜()。非常高兴()了桃子，去()西瓜。  4．学习第四自然段，自学这一段。  学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。  句子训练：读一读哪个句子好？为什么？  （1）小白兔可爱。  小白兔真可爱。  （2）小猴子高兴。  小猴子非常高兴。  “真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。  请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。  让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：  布娃娃真可爱。  我真爱我的妈妈。  妈妈非常高兴。  我非常喜欢我的铅笔盒。  5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。  同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。  6．学习最后一段。  （1）指名读这段。   理解“不见了”，“只好”。  （2）看第五幅图。  看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。 小猴子()着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子()的，真可爱，就()了西瓜，去()小兔子。小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好()回家去。 （3）指导朗读这段。  读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。  （4）小猴子为什么只好空着手回家？  让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。  (三)、练习1．读一读,说一说。 又大又多　 又大又红　 又大又圆 蹦蹦跳跳2．你能照样子再说一些类似的词吗？  3．我会填。  一()玉米地一()桃树一()瓜地一()小兔子一()鸟一()小船一()牛一()轮船一()马一()沙滩一()汽车一()果园(四)、小结朗读全文。  1．注意想一想五幅图之间的联系。  2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？  我们做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意，不应该像小猴子一样。 八、板书设计小猴子下山玉米地玉米又大又多掰玉米桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子瓜地里西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜往回走兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子三心二意一无所获