40《小猴子下山》

小猴子下山（第1课时）教学目标：1.会正确认读“猴”“结”“掰”等生字，识记“掰、扛、摘”等动词，会正确书写“非”“常”两字。2.借助关键词，简要说故事路线；通过学习课文，积累“又（）又（）”形式的词语。3.练习正确、有感情地读课文。教学重难点：重点：正确认读识记生字，练习正确、有感情地读课文。难点：借助关键词，简要说故事路线；通过学习课文，积累“又（）又（）”形式的词语；培养学生的自学能力。教学策略：多媒体课件，生字板贴，小猴子及几个地点贴画，生字卡片。教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、小朋友们，这节语文课，杨老师请来了一位动物朋友，是谁呢？（贴画：小猴子），是呀，跟着老师写一写吧。（板书：小猴子）还记得猴的偏旁叫什么吗？（反犬旁）你还认识那些带有反犬旁的字宝宝？（猪、狗、猫）你真厉害，一下子说了两个。掌声送她。你们知道的可真不少！2、那你们知道读这位动物朋友名字的时候要注意什么呢？（轻声）请你来读一读，读的真好听！我们一起和这位新朋友打打招呼吧！3、小猴子听说山下有很多好吃的、好玩的，准备下山来玩玩（板书：下山），请大家学着老师的样子读一读课题，小猴子/下山。4、小猴子下山后会发生什么有趣的故事呢？（板书：？红粉笔）赶紧翻开语文书第94页读一读吧，注意读准字音，自然段序号还没标的请标上去。（设计意图：复习旧知，提高孩子自信；创设情境，激发孩子学习课文的兴趣。）（二）整体感知，理脉络1、小朋友们都读的很认真，故事一共有几个自然段？（ppt出示）恭喜你们回答正确！2、现在难度升级，请再读课文，在每段中找一找小猴子走到的地方，用横线画一画。（副板书：走到——）（指名说）有补充吗？看来你们都很善于学习！其实，往回走、树林、回家都是往回走的路上。3、如果请你加上一些关联词，比如先、再、接着、然后，你能连起来说一说小猴子的下山路线吗？（PPT：小猴子先来到了...再...接着...然后...）4、请先安静地思考一下，再和同桌说一说你的想法吧。谁愿意和大家分享一下？你很自信勇敢，老师给你点赞！谁有不同意见？你真会思考！掌声送给她，我们一起学他说一说吧！（设计意图：让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。通过小猴子下山图，易让孩子产生直观印象，简单明了的导入新课。）（三）走进课文，学习第一自然段1、你们都很能干！让我们跟着小猴子一起下山，先去玉米地看看吧。（出示第一段，自由读，指名读，正音）（多音字结）请同学们自己读一读第一自然段，注意读准字音，读通句子。谁来试一试，你的声音真响亮而且读对了特别容易读错的多音字，真了不起。我们一起来读一读吧！词语读2遍 1、学习“掰”“扛”：交流识字方法。这一段中还有两个生字宝宝，谁有好办法记住他们？（我用加一加的办法记住了“掰”）你真会动脑筋！瞧！古时候的人们画了两只手把中间的东西分开，就表示“掰”，你能做一做这个动作吗？除了掰玉米。还可以掰什么？（掰橘子、苹果、饼干）真会思考！给你们点大大的赞！那怎么来记住“扛”？（加一加）除了扛玉米，还可以扛什么？（大米）看来你很会帮家人干活！聪明能干的小朋友们，我们一起来扩词吧！2、现在，生字宝宝们回到了课文中，请你再读一读第一段，想一想，小猴子看见了什么好东西？请用波浪线画出来。（副板书：看见——）谁来说一说？（小猴子看见了又大又多的玉米）（PPT出示）你能读出玉米的大和多吗？谁来帮助一下他。（你读的真好，我好像真的看见了很大很多的玉米！）我们一起来读一读吧！3、学习“又（）又（）”的形式。像这样的词，谁还会说？（3名又细又长的什么？你很会观察生活。原来你是个小吃货呀！）看来小小的你们积累了不少这样的词语，真让我佩服！（设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。）5、看到这样好的玉米，小猴子心情怎么样？用标出来。（副板书：心情）练习读好“他看见玉米结的又大又多，非常高兴”，读出高兴。心情怎么样？那你能读出高兴吗？谁来试试？你读的太好啦！我还从你的表情中感受到了你的高兴！谁再来试试？接下来，男女比赛读。男女生不分上下，都很棒！我们一起来当一回高兴地小猴子，读一读吧！掌声送给自己！4、接下来，小猴子怎么做的？请用圆圈圈出小猴子的动作。（副板书：动作：圆圈）。5、是呀，小猴子掰了玉米，扛着走多高兴呀，现在我们可以站起来加上动作开开心心地来读这句话。（设计意图：课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。）（一）由扶到放，学习第二自然段。1、小结方法：小猴子扛着玉米往前走啊走，来到桃树下，会发生什么故事呢？请自己读读第二自然段，学着刚才的样子，用横线画出小猴子看见的好东西，用标出小猴子的心情，用圆圈圈出小猴子的动作。2、小组合作交流，反馈学习：刚才小朋友们都很认真，现在把你找到的答案和组员分享交流一下吧！有些小朋友很会合作，谁愿意来分享一下？同意吗？有补充吗？看来你们都很会学以致用！我要考考你们了！（1）学习“满”：满树的桃子是什么意思？（...）你很会动脑筋！给你竖起大拇指！满的偏旁是“三点水”古时候，满就表示水很多很多装不下了，现在这里的满树表示的就是桃子很多很多长不下啦！你能读出这种感觉吗？谁来试试？（2）朗读：“满树的桃子又大又红”（指名读；齐读）你真像小小朗诵家，你把满树读重而长就读出了桃子的多，用同样的方法你还读出了桃子的大和红！真不错！我们一起学着他的样子，读一读吧！（3）学习“扔、摘”：小小朗读家们，我又要考考你们了！你有什么好办法记住这两个生字宝宝？老师真喜欢爱动脑筋的你！掌声送给她！一起学习他们的扩词吧！（设计意图：通过学生间的小组合作、探究学习充分达到学生自主学习目的） （一）指导书写1、这节课同学们都学得非常认真，接下来，看看你能不能把“非、常”两个字写漂亮！（1）说笔顺：先来说一说笔顺吧！他们的第一笔都是（竖）千万要记住哦！（2）学生观察，说注意点：现在请睁大你们的火眼金睛，仔细观察一下这两个字在田字格中的位置，想一想注意点。谁来当一回小老师说一说？谁有补充？（非：第一竖短，第二束长；横中线上短横最短；横与横之间距离一样）你们都很善于观察！其实给常加上两根魔法棒，就更清楚了！瞧！小子头和巾字底一样宽，口小而扁。（3）师范写（4）生练写、展评反馈、再练写：现在请同学们描一个写一个（写好举手），让我们一起当一回整形师，看一看哪里需要修改（选2本代表性的，每个字各一本）。好现在，请你们记牢注意点，再写一个。（5）小组交流，评选组内“书写之星”：我看到咱们班有好多“书写小明星”，请小组内评出“书写之星”。评好了吗，请书写之星上来领奖！掌声（设计意图：通过学生间的小组合作、探究学习充分达到学生自主学习目的）1、小结：这节课，你们收获不少吧！我们下节课再接着跟小猴子下山玩好吗？下课！教学反思：本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，积累词语，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。另外，两个学生小组互助合作的环节有利于提高孩子的小组合作能力。