《小猴子下山教学设计》

《小猴子下山》时间：2017、5、10学习导航：教师将本节课的学习任务和目标板书出来，让学生明确学习目标。学习导航·能正确区别“掰、摘······”等表示动作的词。·通过续编故事，表露自己独特的情感态度和体验。教学课时：1课时知识储备：一、动词的理解：1、从字形结构着手：“扛摘捧抱”——提手旁（与手有关）“跑蹦追”——足字旁和走之底（与脚有关）2、从字义入手：掰——两只手在分东西扛——用手把东西放在肩上捧—用两手将东西放在胸前3、动作演示理解4、正确的区别这些动词并能运用：例如运用其中的一个或几个动词说一两句话二、课堂教学中，注意提问的艺术来激发孩子表露自己看待事物的情感态度和体验。1、课堂提问重精：精心设计富有启发性、情感性、挑战性，富有价值的问题。 2、课堂提问重度：结合具体课文及教学的重点和难点精心设置问题。3、课堂提问重情：注意提问的艺术性、情感性，从而实现情趣教学。4、课堂提问重效：有效提问是提升学生语文素养、评价教学效果的主要手段。5、课堂提问重评：教学评价是课堂教学的重要组成部分。教学流程：一、导入：师：（出示谜语）有一只小猴子可淘气了，他可不想整天待在山里，有一天他偷偷地下山了，他这趟下山的经历又会有哪些有趣的故事呢？让我们一起走进今天的课文。二、自学提问：生在已有知识的基础上，自主学习新知，提出个性化的问题。人人都得提问，以小组为单位将问题展示在小黑板上。1、个性化学习的组织：（1）默读课文。（2）将产生的新的疑问结合预习提问本上的问题，由小组长讨论小组成员讨论，选出最想知道的问题。2、形成共识问题的组织：将本组最想知道的问题板书到各组小黑板上。三、问题驱动:教师荟萃、精选学生的预习提问问题，从学生的问题中阅读、修改、提炼、提升学生的思维，对问题进行归类、评价，并对学习知识进行网络构建，学生在合作探究过程中培养团队意识和合作精神。（教师参与小组合作学习，起引导、点拔的作用）1、精选的问题：第一类问题：小猴子下山都看到了什么？小猴子为什么要下山？二类问题：玉米为什么是又大又多而不是又大又长？ 为什么扛、摘、捧、抱都是提手旁？三类问题：为什么小猴子看到一个好东西就丢掉另外一个东西？小猴子为什么不吃完这些水果再去追兔子呢？小猴子为什么不带一个篮子呢？小猴子为什么要空着手回家，不带点东西回去呢？为什么小猴子又要捡水果又要追兔子，他不累吗？2、构建的知识网络：从一类问题：小猴子下山都看到了什么？切入文本，理清脉络，引入故事的开始，学习第一段，在师教授完第一段以后，小组合作自主学习之后的段落。组织一：小组合作自主学习：（23组—2段，14组—3段,567组—4段）1、读一读，完成填空小猴子走到（）里，他看见（），非常高兴，就（）。2、议一议，找出表示小猴子动作的词，学着做一做。3、演一演，有感情朗读并且表演。（1、5号朗读，其他成员由组长分配角色表演动作）注意：1、2、3题由小组长读题，副组长配合组长一起组织小组成员思考答题。（在小组合作学习的过程中同时将第二类问题解决）小猴子这次下山经历了许多的事情，切入第三类问题，针对“小猴子累不累？”这一议题进行辩论，并且你能帮他想出什么办法吗？组织二：每组的3号轮流回答，小组内自由补充，小组间竞赛（让孩子充分的表达自己的看法和理解，发散思维）小猴子这次下山既收获了快乐也留下了遗憾，那么如果第二天，他又开始了他的下山之旅，会发生什么事情呢？请你创编故事。组织三：每位同学在白纸上进行创编，创编完小组内相互交流，分享，选择出一份优秀的作品在班级内分享，小组间竞争。（从而实现升华主旨的目的）3、知识生成过程的评价： 小组问题评价：对紧扣学习导航提出的问题给小组进行一颗星的奖励，对于一些能引领文本学习的精彩问题可奖励小组两颗星。小组活动评价：在发言生成新知时进行一颗星的奖励，精彩发言可奖励两颗星。小组活动组织评价：小组配合默契，能各抒己见，衔接流畅，给予两颗星奖励。四、实践延伸：教师布置作业，将思维由课内引向课外，进行实践探索。课外实践•1、回家跟爸爸妈妈复述一下整个故事。•2、预习课文《动物王国开大会》，熟读5遍，提出两三个问题于笔记本上。•3、阅读《坐井观天》，并说一说你的想法。五、板书预设：18小猴子下山玉米地（掰扛）桃树（扔摘）西瓜地（捧抱）树林（追）教学反思：1、教学目标达成情况：1、90%的同学能较好的掌握动词的用法以及区别。 2、90%的同学能对这个故事结合自己的情感体验表露独特的看法。2、教学中闪光的方面：1、在小组自主合作学习的过程中，由于明确了每个人的具体任务以及合作的内容，所以在整个合作学习的环节开展较为顺利，每个小组配合的默契相对较高，不是停留于形式上的合作学习，学习的效果和积极性较好。2、通过将问题融入小组的方式，以“小猴子累不累？”和“你能给他想什么办法？”两个议题着手，激发了孩子的思维的火花，同时又自然的升华了主旨，推动课堂走向了深度。精彩回答：“不累，因为小猴子本来就擅长跑步的。”“不累，小猴子很快乐，见识到了很多好吃的水果和风景”“累，因为小猴子最后什么都没有得到，总是喜新厌旧”“累，猴子总是跑来跑去感觉很忙，很累。”“小猴子可以吃完这些水果再去追兔子。”“小猴子可以带一个大篮子装着。”“小猴子可以叫上自己的伙伴来下山帮忙”“小猴子可以坐上交通工具，就不会辛苦了。”3、教学中不足的方面：1、知识点的教授手段过于单一，强化和巩固的程度不够。2、朗读训练还不够落到实处，朗读技巧的讲解不到位。 3、当学生思维出现火花的时候，教师应对局势进行及时的把控，收放自如。4、课堂寄语：学习小组的建立，将把我们带入一个充满思维碰撞、观点交换、思想借鉴的观景地，在这里，同学们将生龙活虎，老师们则画龙点晴。