【课后反思】小猴子下山

磨课，越磨越让我感到语文功底的缺乏《小猴子下山》课后反思济南市泉欣小学李倩慧清楚记得五年前入职培训，一位老师给我们新老师做报说过这么一句话“新教师想要最快的成长就是去磨课。”当时只是感觉磨课真不容易。也觉得上一节公开课，那是离自己好久远的事。上班五年来第一次参加“一师一优课”，让我对磨课有了真切的体会。让我对自己以往的教学有了一个深刻的反思和提升。每一次上课，都能暴露自身存在的问题；每一次听老师们的点评，就多了一些思考，多了一些收获。每一次磨课，就像孩童学步，摔的次数多了，自然也就学会走路了。累并成长着，累并收获着。这是我参加“一师一优”，最大的体会。下面我就从三方面说说讲课的思考。一、研读教材今年是部编版语文教材使用的第一年，新教材的使用对每位语文老师来说都是一个新的挑战，它给我们教一年级的语文老师提出了更高的要求。《小猴子下山》在以往教材中是放在一年级下册课本的略读文章里。现在这篇课文放在了一下第七组课文中，承载了新的教学任务。我在备课的时候首先立足整本教材。结合学校的“新教材”培训，备好单元目标和课时目标。把握好文章的重难点，然后设计了我的教学。《小猴子下山》是一年级下册第七组第四篇课文。本单元以“习惯”为主题。《小猴子下山》这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。渗透了做事要有目标意识。于是我首先制定了三维目标。知识与能力目标：1.认识“猴，结”等12个生字，读准多音字“结，只，空”的字音；会写“块，非”等7个字。2.正确，流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰，扛，摘，捧，抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解积累“又又”形式的词语。过程与方法目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做的”这个句式，说说故事主要情节。情感态度与价值观目标：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”要目标明确，有始有终。确定了目标我在以下两方面方面着力。(一)遵循规律，归类识字更高效学习动词的使用，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的：师：仔细观察第一行生字，你发现了什么？ 生：他们都有提手旁。师：提手旁的字有哪些？生：摘、扛、捧、抱、扔。师：你还发现他们都是表示什么的词？生：他们都是表示动作的词。师：你能加上动作读一读吗？这样通过让学生动作表演，相同偏旁放到一起归类的方法帮助学生区别理解了字义。在文中处理“扛”时我是这样问的：为什么要用“扛”？生：（因为玉米很大很重）师：原来是这样啊！孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定——生：——很高兴。师：那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！　在文中区分“捧、抱”时让学生结合图片理解“捧”是捧着什么样的东西，“抱”是抱着什么样的东西，再通过老师的动作引导，让学生知道了作者用词的准确性。(二)重视学生学习能力培养本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。本课我通过“小猴子走到（    ），他看见（    ），非常高兴，就（    ）。”反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。我还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。二、教学过程中我还存在着较多问题：　　我的评价语言过于平淡，教学机智缺乏。作为低年级的老师我深深的知道，具有激励性的评价语能给学生信心，也能调动课堂气氛。好的评价语言应该是针对学生所做出的最有效的评价，可是我的评价语总是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。再一遍一遍试讲中，我同级部的老师一次次指出我的问题：张庆芳，辛超老师一句句帮我理顺我的评价语。　　在课堂中不够关注学生的学习过程。在课堂上我太急于求成，只要有一个学生回答到点上，我就马上把他的思维拉到我这里来，以至于忽视了其他孩子的想法。在课堂上，我们应该给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思考的时间，而不是牵着他们走。三、我很幸福，我有一个给力的团队。 这次的一师一优课录制，展现的不仅仅是我自己，更是我的一年级语文组所有老师的集体智慧和彭倩老师对我的细心指导。在我试讲的过程中，级部同事们一次一次跟进我的上课，忘不了大家利用午休时间，下课时间，下班时间帮我制作课件，听我空讲，一句一句帮我理教案。每次试讲，大家都抽出百忙时间去听，给我提出可行的改进意见。我的教案一共改了九版，直到最后录课的前一天晚上才完全定稿。我衷心的感谢我的队友们，大家不厌其烦的帮我磨课，一次一次让我走进学生，关注学生，分析学情。一起深挖教材，一起讨论怎样设计教学环节，突破最难点。彭倩老师尽管很忙，7次试讲他没有落下过一次，我朗读课文不到位，她就一句一句教我，我打结语，过渡语不明晰，她就帮我理顺。她这种严谨的工作态度，脚踏实地，全身心投入工作的这种精神鞭策着我。好几次试讲不成功，都准备知难而退，她却鼓励我，让我再去试试，给我指明方向。教我在学生身上下功夫。眼中有学生。而不是只在自己身上下功夫。作为一名青年教师，值得学习思考的太多太多。需要感谢地也太多太多。思考过了，经历过了，精彩过了，遗憾过了，才真的明白——这其中隐形的成长是自己最大的收获！一次一次备课与磨课中，感觉自己语文功底缺乏，一个知识点有目标和方向性，却不知道用什么方法去突破。一句简单的话，却不知道怎样站在孩子们的角度说出来。总是用自己的思考，代替孩子们的思考。磨课虽然结束了，但是它却是我职业生涯的新开始，做一个不断学习的老师，做一个不断思考的老师，做一个钻研教材的研究者。课，没有最好，只有更好！