人教版小学语文一年级下册18《小猴子下山》

18.小猴子下山教学目标1、看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，一心一意，有始有终，不要三心二意，否则将一事无成。2、学会本课10个生字，用“真、非常”练习说话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点 1、看懂每幅图的意思，理解课文内容，学会本课10个生字，用“真、非常”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，一心一意，有始有终，不要三心二意，否则将一事无成。2、能按要求说几句完整，连贯的话。教学过程一、导入新课：1、猜谜语：（出示课件第2、3张）一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物：小猴子)。2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。（出示课件第4张）3．板书课文题目，齐读课题。二、初读课文，了解内容。1、师范读课文师：老师把课文读完了，你是不是有不认识的字，下面我们一起来学习本课的生字。 2、出示课件第5、6张，学习本课的生字和词语。3、学生自读课文。师：这一课的生字我们学过了，现在请同学们自己把课文读一读，出示课件第7张的要求。第一遍：标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。第二遍：边读边想，小猴子去了那些地方？用“----”画出来，小猴子看见了什么？用“·~~~~”画出来。第三遍：读给同学听。(学生打开课本，自读课文。)三、学习课文内容。师：大家看，这只小猴子从山上下来后，先后都到了哪里？生：玉米地、桃树下、西瓜地、追小白兔（教师把相应的卡片贴在黑板上，出示课件第8张。)师：大家看，这只小猴子从山上下来后，先到了哪里？生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。（出示课件第9张）师：玉米结得怎么样？生1：(齐答)玉米结得又大又多。(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在黑板上。)师：小猴子看见又大又多的玉米，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。(老师把“又大又多”、“掰”、“扛”词语卡贴在黑板上。）教师出示课件第10张，学生根据第一幅图回答问题。教师出示课件第11、12张，学生根据第一图画学习“掰”、“扛”师：小猴子扛着玉米地往前走，又到了什么地方？学习课文第二自然段。生：(学生齐声回答)走到一棵桃树下里。（出示课件第13张） 师：桃子结得怎么样？生1：(齐答)桃子结得又大又红。(老师指导学生看课文中第二幅图画，再把词语卡片“又大又红”也挂在黑板上。)师：小猴子看见又大又红的桃子，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子心里非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。(老师把“扔”、“摘”的词语卡片贴在黑板上。)师：小猴子摘完桃子，又到了什么地方？学习课文第三自然段。生：(学生齐声回答)走到一块瓜地下里。（出示课件第14张）师：西瓜结得怎么样？生1：(齐答)西瓜结得又大又圆。(老师指导学生看课文中第三幅图画，再把词语卡片“又大又圆”也挂在黑板上。)师：小猴子看见又大又圆的西瓜，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子心里非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。(老师把“扔”、“摘”的词语卡片贴在黑板上。)师：小猴子摘完西瓜，又到了什么地方？学习课文第四自然段。生：(学生齐声回答)看见一只小兔子。（出示课件第15张）师：小兔子怎么样？生1：(齐答)蹦蹦跳跳，真可爱。(老师指导学生看课文中第四幅图画，再把词语卡片“蹦蹦跳跳”也挂在黑板上。)师：小猴子看见可爱的小兔子，他是怎样想的？又是怎么做的？生2：小猴子就扔了西瓜，去追小兔子师：小猴子追上了没有？生：没有，只好空着手回家。 (老师把“追”、“空着手”的词语卡片贴在黑板上。)四、总结课文。出示课件第17、18、19、20张，回顾课文内容。师：小猴子为什么空着手回家呢？他明明摘了玉米、桃子、西瓜呀？（出示课件21张）师：老师把小猴子下山的经历编了一首儿歌，大家读一读。（出示课件22张）师：同学们想一想，小猴子为什么空着手回家呢？（出示课件23张）五、课堂练习教师出示课件第24、25、26张，做一些练习。教师出示课件第27张，故事大王挑战赛。六、课外延伸师：下面我们展开想象，说说小猴子第二次下山会怎样？（出示课件第28张）板书设计18、小猴子下山玉米地桃树下西瓜地小白兔又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳掰扛扔摘扔摘追空着手教后反思： 《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。