小猴子下山(教学设计)

1.第18课小猴子下山（教学设计）【教学目标】1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。积累一些表示“手”的动作的词语并用词语说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。3、从小猴子下山一事无成的故事里，懂得：做事情不能三心二意，要有始有终，认真做事，才有收获。【教学重点】会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。积累一些表示“手”的动作的词语并用词语说话。【教学难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、从小猴子下山一事无成的故事里，懂得：做事情不能三心二意，要有始有终，认真做事，才有收获。【教学方法】启发式、探究式教学方法【学法】小组合作探究式学习方法【教学准备】课件。【课时安排】3课时第一课时【教学过程】一、猜谜语，导入新课：1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一个谜语，好吗？（课件出示谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物：)。谁来说一说：“你猜出的是什么动物？”学生回答：“小猴子。”2、谁来说一说：“你以前听过哪些有关猴子的故事？”学生举手回答。教师：今天，我们学一个有关猴子的更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。齐读课题。二、字词初探1、教师范读课文，学生一边听一边想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，一边读一边画出课文中的生字，并试着读一读本课生字。读准字音。3、课件出示本课生词：猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜摘苹果4、学生试着说说识记上面生词的方法：例如：A.用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。组词：西瓜，南瓜，黄瓜。B.比一比：扔—奶扛—打结—洁；加一加：掰C.让学生亲自做以下动词的动作：扛玉米捧着掰玉米摘桃子追兔子抱西瓜（以此方法牢固理解掌握这些动词）D.组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜、掰：掰玉米扔玉米E.偏旁识字：结、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追、满F.教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、反犬旁），帮助识字。 G.指名认读上面生词。学生开火车读上面生词。然后学生齐读12个词语，每个两遍。H.指名学生选择自己喜欢的一个词语说一句话。三、初读课文，初知课文内容，理清思路1、学生自由朗读课文，一边读一边想：小猴子在下山的过程中，经过了哪些地方？请用笔在文中圈出来，然后在小组内交流。指名学生回答，2、教师小结（小猴子下山去的路线图如下：玉米地、桃树下、西瓜地、小树林3、请学生用：“小猴子下山来，它来到了（），来到了（），来到了（），来到了（），最后回到山上去了。”这样的方式说一说：小猴子下山的路线。4、学生再读课文，一边读一边想：小猴子来到这些地方，分别干了些什么？学生在小组内交流。5、指名学生回答：小猴子来到这些地方，分别干了些什么？6、教师小结，理清思路：玉米地：掰玉米、扛玉米、桃树下：扔玉米、摘桃子，捧桃子，西瓜地：扔桃子、摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜、追兔子，追到树林边7、同学们，这节课，我们学习了本课的生字，生词，还弄清了小猴子下山的路线图。下节课，我们深入学习课文内容。第二课时一、复习，导入新课：指名读下面词语：猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜摘苹果二、研读重点段，精读课文，深入理解课文内容。（一）、学生自由朗读课文，一边读一边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（二）、学习课文第一自然段，出示课文第一自然段课件。1、学生自由朗读课文第一自然段，一边读一边想：小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？2、学生在小组内讨论交流：小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的呢？3、指名学生回答上面的问题。4、教师小结：小猴子来到玉米地，看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高兴。小猴子就掰了一个玉米，扛着往前走。5、学生齐读课文第一自然段：有一天，小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。（三）、学习课文第二自然段，出示课文第二自然段课件。1、学生自由朗读课文第二自然段，一边读一边想：小猴子来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？2、学生在小组内讨论交流：小猴子来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？3、指名学生回答上面的问题。 4、教师小结：小猴子走到一棵桃树下，看见满树的桃子又大又红。小猴子心里非常高兴。因为小猴子这次找到了最爱，所以，小猴子毫不犹豫地扔了玉米，去摘桃子。）5、学生齐读课文第二自然段：因为小猴子这次找到了最爱，注意读出小猴子扔玉米的毫不犹豫。（四）、学习课文第三自然段，出示课文第三自然段课件。1、学生自由朗读课文第三自然段，一边读一边想：小猴子这次来到了什么地方？它这次看到了什么？心情怎样？它又是怎么做的？2、学生在小组内讨论交流：小猴子这次来到了什么地方？它这次看到了什么？心情怎样？它又是怎么做的？3、指名学生回答上面的问题。4、教师小结：小猴子走到一片西瓜地里，看见满地的西瓜又大又圆。小猴子心里非常高兴。小猴子就扔了桃子，去摘西瓜。5、学生齐读课文第三自然段。（五）、学习课文第四自然段，出示课文第四自然段课件。1、学生自由朗读课文第四自然段，一边读一边想：小猴子这次又在什么地方？它这次又看到了什么？它又是怎么做的？结果怎么样？2、学生在小组内讨论交流：小猴子这次又在什么地方？它这次又看到了什么？它又是怎么做的？结果怎么样？3、指名学生回答上面的问题。4、教师小结：小猴子这次是抱着一个大西瓜在往回走的路上。它看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。小猴子就扔了西瓜，去追小兔子。结果：小兔子跑进树林里，不见了，小猴子只好空着手回家去。）5、学生齐读课文第四自然段。第三课时一、提升主题1、小猴子下山，本来是想找吃的，在小猴子下山的路上有又大又多的玉米，有又大又红的桃子，还有又大又圆的西瓜。结果呢？小猴子却空着手回家去。请学生思考：小猴子为什么会空着手回家？2、学生在小组内讨论交流：小猴子为什么会空着手回家？3、指名学生回答上面的问题。4、教师小结：小猴子看见又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子看见又大又圆的西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子看见蹦蹦跳跳的小兔子，很可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。结果：小兔子跑进树林里，不见了，小猴子只好空着手回家去。这是因为小猴子“做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁”才导致它两手空空回家的结果。5、指名学生演一演“小猴子看见桃子，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子看见西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子看见小兔子，就扔了西瓜，去追小兔子。小兔子跑进树林里，不见了，小猴子只好空着手回家去。”的动作、神态。以此更深入地理解课文内容。6、经过了这次下山，小猴子一定得到了教训。过了几天，小猴子又准备下山。下山之前，我觉得我们应该给小猴子说几句话，不然，它又两手空空回家了。你会给它说些什么呢？（学生自由发言）7、学生在小组内讨论交流：学了《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理呢？8、指名学生回答上面的问题。 9、教师小结：学了《小猴子下山》这篇课文，我明白了“我们做事情不能三心二意，要有始有终，认真做事，才有收获。”的道理。10、学生仔细观察课件插图。让学生看着课件插图，复述课文内容。二、指导书写，教师点拨重点。非：左右结构，要注意笔顺。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。非常：表示不一般，十分的意思。比如：非常美丽的意思是十分美丽。比如：非常高兴，非常爱吃等等。常常，经常，常来常往。瓜：注意笔顺；瓜的第一笔是横撇。组词：瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。三、布置作业：1、书写本课的生字，积累本课的词语。2、学生把《小猴子下山》的故事讲给爸爸，妈妈听。四、教学反思：《小猴子下山》是一篇童话故事。在教学中我采用了以下一些方法：（一）、尽情地“读”。语文课要以读为主，我先让学生自由朗读课文，把课文读正确读流利，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读。我不失时机地指导他们读出感情来。（二）、尽情地“演”。在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。我指导学生在演小猴子的时候，边演小猴子的动作、神态，边说句子，加深理解。不仅弄清了道理，而且锻炼了学生的口语表达能力，同时加深了记忆。五、板书：小猴子下山玉米地：掰玉米、扛玉米、桃树下：扔玉米、摘桃子，西瓜地：扔桃子、摘西瓜，扔西瓜、追兔子、做事情要专一空着手回家