教学设计《小猴子下山》

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小猴子下山教学设计1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教材分析：《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。二、学情分析学生已有的知识基础：学生在以往的学习中，学习过童话故事，具有一定的知识基础。学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。存在不足：引导学生正确朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。三、教学目标：1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解表示动作的词。2.借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。教学难点：根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。四、教学过程：根据对教材、学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分了一：激趣复、明确目。二：聆听故事、整体感知三：朗故事、走文本四：演中感悟、全文五：悟故事、德育升一：激趣复、明确目：同学喜猜？生：喜。：那开你的小筋，来猜猜个？一物像人又像狗，爬杆上是能手，吃香蕉吃桃，家里没有山里有。（打一物？）生：猴子。：（出示片并出示手里的片猴子）你可真明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？生：猴子月亮；真假美猴王、西游⋯⋯：你知道的可真多。今天啊，我就学一篇与猴子有关的故事，大家，生：小猴子下山。：同学，和老一起写写个。出示本的学目，大家有没有信心完成呢？生：有。：之前我学了本的字，那能帮帮个小猴子摘下些桃子呢？小回答。意：通猜字、游的方式复旧知，既很好的巩固的旧知，3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯又激发了学生继续学习和探究的欲望。环节二：聆听故事、整体感知师：小猴子为了感谢大家，想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗？在听故事的时候，你要思考一个问题：小猴子下山去了哪些地方？生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。设计意图：学生通过听故事，对故事有了一个整体的感知，并结合图片的形式对教材有了一个整体的把握。环节三：朗读故事、走进文本师：同学们，小猴子先走到了一块玉米地里，那它看见了什么？生：玉米（教师进行粘贴）师：谁能说的更完整些？生：看见玉米结得又大又多。师：说的很完整。奖励一颗星星。师：那小猴子的心情怎样？生：非常高兴。师：从哪里看出来的？生：非常高兴—“非常”。师：你真会读故事，（及时奖励）还从哪里可以看出？生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。师：你真是一个善于观察的学生。（及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学。师：小猴子是怎样做的呢？4 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：就了一个，扛着往前走。：里有2个，一个是，一个是扛。个，你怎么住的。生：加一加的方法；儿歌。（两手分开就是）及励。：除了玉米，我可以桔子，加上作一起、掰面包，你知道什么？生：香蕉、⋯⋯做作。及励。：小猴子了一个玉米，就扛着往前走，扛是扛在哪里？生：肩膀上。：那我可以扛什么？生：扛大米、⋯⋯：小猴子下山来，看到玉米非常高，我朗也把小猴子内心的高出来，来？生：听出了你内心的喜悦；：能加上表情再来。生：朗。：从你的表情、言中体会到了小猴子的高。你加一小星星。想不想听听老的朗，那你当小委，我完之后，你来价一下好不好。，学生价。：来点一下我的朗。生：老，你的非常好！：好在哪里？生：你的有感情，表情和作都有。：你的表，点的可真到位。那能着感情、带着表情和作再来一呢。5 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：朗读。（教师及时奖励）。师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第2、3、4自然段，用（）标出小猴子还看见了什么？生：学生自主完成。师：谁想来贴一贴啊。生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。师：你读得非常认真，你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“”画出来，并从中圈出表示动作的词语，小组合作完成！生：学生合作完成并回答。看见这桃子—小猴子就扔了玉米去摘桃子。看见西瓜—小猴子就扔了桃子去摘西瓜。看见小兔子—小猴子就扔了西瓜去追小兔子。师：这三个自然段有一个共同的动词。生：扔。师:除了扔玉米，那我们还可以扔什么？生：扔垃圾、扔果皮。师：你来看看老师这个动作是什么？生：摘。师：我们还可以摘什么？生：摘苹果、摘草莓。师：小猴子看到这些，心情很高兴，我请三位同学来读一读这三个自然段。生：生朗读。（及时奖励）师：谁想评价一下。生：她读的很有感情；有动作；并引导学生指出不足。（及时奖励）。6 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：老手中有一个抱和捧，你得把捧、抱放在哪里？生：捧放在桃子后面，抱放在西瓜后面，捧的是比小的西，抱的是比大的西。：你回答的真精彩，你加上两星。我除了捧桃子，可以捧什么？生：捧花生、捧瓜子、捧水⋯⋯：那抱呢？生：抱娃娃、抱被子⋯⋯所以在运用的候，我一定要准确的运用。来看看些你会搭配？生：操作子白板，正确的，摘苹果、扔果皮、扛、抱娃娃。：同学你想知道故事的局？我一起一。生：学生。：此小猴子的心情怎？生：很心。：什么？生：因，它去了么多地方，也看了很多西，但是空手而。：故事完了，我把个故事叙述一遍吧。生：五位同学根据提示叙述故事。（教及励）意：学生通不同方式的朗，一步走文本，很好地了朗文内容、展言和陶冶情感的作用。四：演中感悟、全文：故事叙述完了，我把个有趣的故事一好不好，7 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知道怎才能把故事的精彩呢？生：故事声音要洪亮、上表情、作。：一看你就是故事大王。那下面小之把个故事一，一会同学来展示。生：小之故事。：哪位学生愿意展示一下。生：生着表演。（教及励）意：通故事，学生更好的理解文本，在演中悟文本，学生不能更好的走文本，也了学生的言表达能力。五：悟故事、德育升小猴子去了么多地方，看了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后什么是空手而。生：因小猴子三心二意；小猴子半途而；小猴子心中没有目⋯⋯。：那在生活中，你怎么做呢？生：做任何事情，都要有目。生：不能三心二意。：只有一心一意，心里有目，我才能成功。美国著名明家迪生就是一个心有目的人，我一起听听他的故事吧⋯⋯生：学生看。：孩子，迪生之所以成科学家、明家，就是因心中有目，并持不懈的努力，老希望同学也要成的人。小猴子在回家的路上特心，他决定明天再下山，他是否8 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯能吸取第一次下山的教呢，同学下，喜的方式行故事，可以是画一画、写一写，也可以一。如果同学，想了解更多有关小猴子的故事，可以《猴子的日子》本。想了解更多的童故事，推荐《格林童》，我利用晨分享同学心中的故事。我看看本得星星最多的小是哪一小？堂小明星的激励卡。今天的故事分享会到就要和大家再啦，下⋯⋯意：从小猴子空手而，学生其原因，并引学生在生活中如何做？合典型事例引学生做一个心有目的人，从而很好的起到文学中德育性的渗透。本分学，有利于学生合作探究，更好的体了以学生主体，教主，同大大激了学生学的极性。五、板小猴子下山又大又多又大又红又大又圆可爱9