第18课 《小猴子下山》

第18课《小猴子下山》教学设计教学目标：一、重点字词。1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦2.字理识字：比一比：扔—奶扛—打结—洁加一加：掰抱3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。翘舌音：摘zhāi追zhuī4.多音字：结：jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进（1）写正确：常、空（2）写美观：左右结构的字：块、非、往、二、理解运用：1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方？2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了？。三、教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。四、教学时间1课时导入新课：1、猜谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物：小猴子)。2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。3．板书课文题目，齐读课题。一、小组合作交流1、课文初读交流：小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。2、识字交流：先认读生字，再进行识字方法交流。交流易读错字，多音字。常规识字如：加一加、减一减、换一换等。趣味识字：猜字谜等交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）3、词语交流先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（注上拼音）：摘（）追（）掰（）2.典型多音字（注音、组词）：结｛3.识字方法（1）常规识字：连一连减一减加一加比一比换一换组词法猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦（2）趣味识字：把两手分开（）水草两相聚（）4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。二、文本细读1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。三、拓展延伸：1.背诵课文第四自然段。2.仿写句段：原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。仿写：3.想想说说：如果你是小猴子，你下山后会怎么做？（一）指导书写①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗？（指名读、齐读）（二）交流识字方法。【课件展示本课会认字】（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。多音字：结：jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果（2）学生试着说识记方法：例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。比一比：扔—奶扛—打结—洁加一加：掰做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？（如：掰）互助识字（组词：掰玉米）。（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、反犬旁），帮助识字。二、文本细读 1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。2、小组交流汇报玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。3、四段分四个组读课文4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱三、拓展延伸：（一）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.读背积累第4自然段。2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。3.小组赛背，男女生比赛背诵。（二）仿写句段：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。仿写：————————————2、鼓励学生大胆上台展示。3、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。（三）如果你是小猴子，你下山后会怎么做？1、小组选代表发言。2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一