《小猴子下山》课时教学设计

《小猴子下山》课时教学设计第二课时教学目标：1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2．能做到正确、流利地朗读课文。教学重点：1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2．正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段： 1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？4．电脑出示：小猴子走到____________。他看见____________非常高兴，就_______________。教师引读，以问促读。5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：1．学生自学：（电脑出示思考题）（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到____________，他看见____________，非常高兴，就____________。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 （4）正确、流利、有语气朗读这一段。2．结合上述思考题小组进行讨论。3．以小组为单位进行学习汇报。4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2．教师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子____________几个桃子，走到____________，看见____________，非常高兴，就____________。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？ 五、进入情境、读说结合。1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？2．采用多种形式训练学生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？