教育部审定义务教育教科书小学语文一年级下册《18、小猴子下山》教学设计大连市金州新区南山小学宋琳教材分析:《小猴子》是人教版义务教育教材一年级下册的一篇精读课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时,看见许多可爱的东西,它看见什么都喜欢,但抓到这个丢了那个,结果一无所获,只好空手而归。告诉了学生如果做事没有明确的目的,三心二意,将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。图文并茂,语言简洁生动,这五幅插图生动形象,五个自然段分别对应五幅插图,如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。学情分析:一年级的学生经过快两个学期的学习,已经积累了一定的识字方法,具备了初步的自主识字能力,识字教学可引导学生联系生活实际,结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观,有意注意还未成熟,学生对猴子的接触又少,对猴子的动作想象也有一定的难度,因而需要创设情境,利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。设计理念:
依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学定为:图文结合情景教学法,多媒体演示法,直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我充分利用多媒体,创设情境,发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体,要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究,自主发现法,让学生自主识字,在愉悦的教学氛围中,激起学生识字的兴趣,运用多种方法识记生字。教学中,通过多种形式的朗读和感悟,配以合适的充满童趣的画面,培养学生感受和表达语言的能力,训练正确的思维方法,激发其创造性思维,发展学生合作学习的意识和能力。教学目标:1.通过自主识字、小老师领读,开火车读等方法,会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写,能在田字格正确规范书写“块”1个生字,能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读,能正确、流利地朗读课文并积累“又()又()”形式的词语。3、借助插图、图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。教学重难点:1、教学重点是识字和写字。
2、教学难点是图文结合复述故事主要情节,从中得到启示。教学准备:学生预习课文,并尝试解决预习中的问题;准备课件。教学设计:一、启情导入1、导入:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,(出示图片:猴子)喜欢小猴子吗?你在什么地方见过小猴子?它们给你留下了什么样的印象?2、过渡:小猴子的家常常安在山上的树林里,可是,时间一长小猴子就觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,于是它就决定下山了。(出示:课题)今天我们就一起来学习18课,请伸出你们的小手,跟老师一起来写课题。(板书:课题)3、质疑:谁来读课题?(指2生读,随机评价,真响亮,读得真顽皮)读了题目之后,你有什么想问的?(评价)你的问题,很有价值。读书贵在有疑,下面就带着这些问题去读读课文。二、初读识字1、过渡:下面请同学们自己读课文,要求读准字音,读顺句子,遇到读不准的生字,要借助拼音多读几遍,明白吗?好,打开书94页,开始。(1)、多种形式认读带音节的生字词(利用白板:幕布功能)。(2)、多种形式认读去掉音节的词语(仿写:AABB式词语)。(3)、多种形式认读本课的生字(利用白板:书写功能)。
(4)、同桌查读生字条,不会教会(利用白板:拖动功能)。(5)、交流识字方法。。(6)、给生字扩词。(7)、观察生字特点。a、动词:知道手上的动作“提手旁”,以及脚上的动作。(出示:掰的会意图),并做出相应的动作(利用白板:放大镜功能)。b、形声字:形旁与声旁。(8)、游戏摘玉米:检查生字的掌握情况。(利用白板:聚光灯功能)三、写字1、过渡:生字认读得很正确,知识重在积累,不能像小猴子一样,学了这样就忘记了那个。2、(出示生字:块)(1)认读生字,并与“快”区分,分别组词。(2)观察:书写生字之前需要注意什么?(3)利用方法学习书写生字“块”。3、总结:(强调写字姿势)老师发现大家“块”字写得不太好,我们一起来写一下。(教师范写,强调)老师发现同学们字写得越来越好了,真是太高兴了,希望你们养成书写之前先观察的好习惯。四、理解课文1、提出问题
:下面老师找同学读课文,其他同学认真听,边听边思考:课文一共几个自然段?课文主要写了一件什么事?(指生读文)。2、小结:刚才这几位同学的课文都读得很正确流利,一定是课前做了充分的预习,非常好。那谁来说说,课文一共几个自然段?(根据汇报,课件出示)3、完成主要内容(出示课文的五幅插图):生根据插图,填空。4、总结方法:总结得很准确,刚才同学们利用图文结合的方法归纳出了这篇课文的主要内容,真是了不起,在学习中,我们一定要总结方法。以后同学们就可以用这种方法来归纳主要内容。5、学习第一自然段(出示第一幅图),完成表格内容(利用白板:幕布遮挡功能)。来到哪儿?看到什么?做了什么?结果怎样?(1)生看图,你都看到了什么?(评价:能按照从远到近的顺序来观察)。(2)过渡:课文当中是怎么描写的呢?(指生读文并汇报)那你会填吗?(3)总结:同学们能在课文中准确地提取并整理信息,真厉害!
6、仿写又()又()形式的词语:你也能像作者这样说出几个这样的词语吗?(随机评价:同学们的词语真丰富。)7、多种形式指导朗读:(1)小猴子看到又大又多的玉米,心情怎么样?(高兴、美滋滋)那你能读出高兴地感觉吗?(指一生读),你觉得她读得怎么样?(评价)你能读一读吗?(再指1生读)。(2)过渡:老师感觉到了,你很高兴。现在想一想,你就是小猴子,你的眼前好大一片玉米地,地里的玉米又大又多,哎呀!你好开心,你好高兴呀!(男、女生轮读)(3)总结:老师仿佛看到了一群顽皮,高兴的小猴子,这一次老师和大家合作读,请你起立,带上动作读一读。(师读一句,生读二、三句)。8、学习2、3、4自然段:(1)过渡:小猴子又来到哪里?看到了什么?请大家读课文的2、3、4自然段,在文中寻找答案,并拿出铅笔画一画。(2)同桌两个人,相互交流。五、全课总结:小猴子在山下还会发生什么事情?遇到哪些事情呢?我们下节课再来交流。板书:18、小猴子下山
掰玉米扔玉米}一无所获