《小猴子下山》教学设计2

《小猴子下山》教学设计教学目标：1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。4、学会看图根据句式复述故事。教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。学会看图根据句式复述故事。教学过程：一、导入大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。二、自读课文，说明要求。1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。三、学习课文。 1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里3、四段分四个组读课文4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。5、又（）又（）训练。（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由四、复述课文这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）五、课外延伸有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。板书：小猴子下山 玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆兔子蹦蹦跳跳