部编本小学语文一年级下册在“玩”中“说”在“说”中“玩”——《口语交际·一起做游戏》教学设计宜都市红花套镇马家店小学汪雷教材解读：《一起做游戏》作为整个一年级学段的最后一次口语交际，既是对之前所学内容的一个回顾、节点，也是一次“厚积薄发”的升华。课题从“做游戏”和“一起做游戏”两个层面落实学生的口语交际能力——“一起”旨在引导学生能有礼貌、热情大方地邀请别人，渗透了乐于交往的意识和友善待人的行为习惯培养；“做游戏”旨在引导学生在游戏中了解游戏的规则，并初步学会清楚、完整、有条理地讲述游戏的规则，还可以通过“一边说，一边做动作”的形式使听者更容易明白，使得表达的方式更加多元化，形象化、具体化。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，让学生在快乐的游戏情境中，享受一起做游戏乐趣的同时，了解游戏规则，并能教与他人，邀请他人一起做游戏，最终回归到生活的快乐大本营，正所谓在“玩”中学会“说”，在“说”中学会“玩”。教学目标：知识与能力——1、规范学生的口头语言，能有礼貌、热情大方地对他人发出一起做游戏的邀请；2、了解游戏的规则，并能清楚、完整地讲述游戏规则，一定情况下，一边说一边做动作，以使他人更容易明白；3、进一步强化培养学生倾听、表达和应对的良好口语交际习惯和交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。过程与方法——1、创设情境，根据话题和情境选择恰当的呈现方式，其中交际习惯和交际意识的培养贯穿始终；2、教师进行有目的、有步骤、有层次地指导训练，由扶到放，实现学生的敢说、乐说、会说、说好；3、多元互动，学生在大胆说的同时也能认真倾听。情感态度与价值观——引导学生享受游戏的乐趣，燃起学生交际的激情。
教学重点：1、范学生的口言，能有礼貌、度真大方地他人出一起做游的邀；2、了解游的，并能清楚、完整地述，一定情况下，一一做作，以使他人更容易明白。教学难点：了解游的，并能清楚、完整地述，一定情况下，一，一做作使他人更容易明白。教学准备：PPT件；小熊画；学生章；巾、手等教学课时：一教学过程：一．欣互，游广多1、看学生游，入新。2、生互，一起拍手做游,感受一起做游的快。意：用好，前以参我校校园，看我校孩子游的方式，拉近老与学生的心理距离，同，也有声有色的游一下子抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，引学生“登堂入室”；用好听，在快活的旋律中，既老与学生的互，也激学生学的情，学生参与的极性，学生初步感受到一起做游的趣，造出一起做游的快情境氛。二．体交流，邀礼心里明1、教采：同学平都做些什么游呢？2、出示手的片，明白什么叫“邀”。3、体邀，在交流中学怎么“邀”。4、学生交流。意：交的互性，使口交要通多互来践教学目。因此里通互，引学生价，引学生明晰邀的基本要求即有礼貌、情、大方、声音响亮、目方、面微笑⋯⋯5、教小邀人的基本礼与言交流要点。6、一起做手的游，感受邀朋友一起做游的快。
设计意图：通过创设真实的交际情境，让学生不再是课堂的旁观者，而应成为真正的学习主体，让学生先去邀请，再引导其他同学评价，让学生自己提炼出所学知识，教师在学生原有感知的基础上相机指导点拨，使学生在说中“玩”，从而实现学生交际能力的层层递进。三．合作实践，游戏规则能讲清1、合作玩“贴鼻子”游戏，引导学生明白什么叫“游戏规则”。指名学生先去邀请小伙伴，再一起做贴鼻子的游戏，提醒其他同学注意观察游戏过程，老师提示“规则”其实就是把游戏怎么玩讲清楚。2、你说我评。（1）指名学生说游戏规则，提醒学生注意倾听。（2）学生进行评价。3、教师指导学生将游戏规则讲清楚，讲完整。4、进一步指导学生明白：说话的时候可以“一边说，一边做动作”，让动作帮助自己进行交流。设计意图：让学生具体感知、观察贴鼻子游戏的过程，了解贴鼻子的游戏规则，将游戏、观察与体验有机结合起来，在玩中学“说”，其他学生认真倾听后评价，实现听与说的双向互动，有问有答，有说有议，营设民主、活泼的表达气氛，在学生的回答中捕捉亮点，并在此基础上生成学生口语表达能力的发展；然后，考虑低年级学生学情，以填空的形式，让学生抓住关键信息，关键词，在学生脑海中建立一个基本的表达框架，将游戏规则讲清楚，讲完整；最后，鼓励学生一边说，一边做动作，使得表达更清楚明白。四．交流展示，分享游戏我最棒1、同桌交流自己喜欢的游戏。2、学生展示分享自己喜欢的游戏设计意图：从敢说、乐说、说对到说好，为学生搭设进步的阶梯和展示的舞台，在生生之间互相分享，互相赏识的雨露下滋生强烈的幸福体验，孩子在玩中感受交际的成功快乐。有了大胆子，浓兴趣，自信的交际会让孩子跳出课堂，迈向生活的大本营。
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