人教部编版一年级语文下册教学设计科目：语文年级：一年级主备人：使用人：周次第15周课型新授授课总节数第1节课题 17.动物王国开大会教学目标知识与技能识记“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、点”2个生字。过程与方法借助形声字特点以及熟字加一加、换偏旁等方法识记13个生字;学写2个生字。情感态度与价值观通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学重点借助形声字特点以及熟字加一加、换偏旁等方法识记13个生字;学写2个生字。教学难点 通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学方法 讲授法、启发法、问答法学法指导 归纳法、示范法教学准备生字卡片，多媒体课件。教学过程教学内容学生活动设计意图一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）今天，我们来讲一个有趣的故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂密、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，同学们，你们猜猜这个地方是哪里？生：动物王国板书：动物王国师：同学们喜欢动物吗？预设：喜欢。师：那动物的“物”这个生字你是怎么认识的？预设：“物”这个字的左边是牛字旁，可能和牛一样的东西才能被叫做物。这个的发音就是WÙ，这个字是左右结构的字，左边是牛字旁，右边是请勿的“勿”，这是一个形声字，左边是形，右边是声。师：你真是一个聪明的孩子。“物”是牛字旁的字，因为右边来了新朋友，长横改为提，那你还认识其他牛字旁的字吗？预设：我还认识牧场的“牧”，每天喝的牛奶盒上就有“牧场”两个字，我就认识了。音乐书上有“牧童”，我就认识了牛字旁的牧。师：你还会在生活中识字，真是善于观察。现在请大家齐读“动物王国”。动物王国发生了一件什么事情？板书：开大会师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇课文。（板书课题：动物王国开大会）二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，要求同学们边听边想，学生观察生字，认识“牛”字旁。学生展示自己的识字方法，并联系识记。课题中的新生字能够有效激发学生学习生字的欲望。不同的字可以采用不同的识字方法，引导学生在生活中识字。
人教部编版一年级语文下册教学设计狗熊几次通知大家开大会？预设：狗熊四次通知大家开大会。2.师读生齐读四次通知。请四名同学朗读四次通知，其他同学边听边想：为什么前三次都有小动物说大会开不起来，第四次通知后，大家都准时来开会了，原因是什么呢？预设：因为前三次狗熊没有说清开会的具体的时间和地点。第四次他说清楚了，所以大家都准时参加了大会。生：看来同学们都听得特别仔细。3.现在就请同学们：读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。（2）同桌交流，借助拼音，扫除字词障碍。（自读、小组读）三、记忆字形，指导书写： 1、检查生字的自学情况出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”齐读，说一说你从读的过程中发现了什么？预设：我发现“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音，“住”也是翘舌音。师：这三位同学观察的可真仔细。请同学们：开火车读，小组竞赛读。2、展示识字方法。预设：鼓励学生采用多种识字方法。如：熟字加一加、减一减、换偏旁，借助形声字特点，随文识字等。师补充：出示虎的甲骨文字形。大家猜一猜，这是什么动物呢？最早人类通过将实体事物的样子刻在甲骨或龟壳上来创造文字，我们把这类文字称之为甲骨文。图上刻画了一只口大、长足，有纹身的猛兽，这就是最早的“虎”字。3、考一考，认读词语。请同学们认真朗读1-6自然段。 4、学习写字。（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,要求写正确、写美观。分析字形，试着用加一加的方法记住这些字。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。“要”：上下结构，上窄下宽，上面“西”的竖弯改成竖，撇点要写端正，最后一笔横要拖住上面。“点”：四点底中，第一个点向左，其他三个点向右。学生听朗读思考问题。学生初步感悟通知的基本要求。学生齐读生字，借助读音发现发音的不同。学生汇报识字方法，观察交流学习写字。学生作业本上进行书写。这里采用了多样的朗读形式，通过多种朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。对于一年级的学生而言，生字的示范指导能够更有效地提高书写的能力及正确性。田子格是低段学生汉字书写的重点，一笔一划都要进行重点强调！抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
人教部编版一年级语文下册教学设计（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。（4）学生书写评价与修改。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？预设：我学会写牛字旁的字和四点底的字了。我知道通知的时候要说清楚具体时间和地点。课后练习 有感情地朗读文章课后作业 学写通知板书设计17.动物王国开大会字理识字：虎 写字：熟字加一加：百舌熊注意遍 要熟字换偏旁：脸准注通形声字：物、注、脸、遍、第 点随文识字：鬼脸注意课后反思 让学生相互交流学习不同的识字方法能够更好地激发一年级学生学习语文的学习兴趣。有的学生可能只喜欢某一种识字方法，但其实有时候采用其他的识字方法会更容易记住这个字，识字方法的展示也是激发学生学习语文的一种教学手段。等级评价：检查人：检查日期：
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