一年级下册30棉花姑娘教学设计

《棉花姑娘》教学设计（第一课时）卧龙镇街东小学李月教材分析：《棉花姑娘》是一年级语文下册的第八单元的一篇课文。本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。学习目标：1、知识与能力⑴认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好请求的语气。2、过程与方法通过多种形式的朗读，了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3、情感态度与价值观树立保护益虫益鸟的意识，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点：识记生字，认识燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学知识。教学难点：认识燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学知识树立保护益虫益鸟的意识。 课前准备：棉花、课件、课文相关的角色头饰。课时安排：二课时（第一课时：学习字词，学习第1—4自然段，分角色朗读角色对话。第二课时：复习字词、学习5—6自然段、学写生字、表演课文内容）教学过程（第一课时）：一、创设情境，激趣导入1、创设情境：今天老师向你们介绍几位人类的好朋友，看看是谁吧！（师出示燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片和棉花的实物，生自由回答）2、激趣导入：它们之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第30课棉花姑娘（板书课题：棉花姑娘）3、认读课题：谁来读一读课题？（指名回答，指导读音，认识“姑”“娘”）二、初读课文，自主识字１、过渡：大家想不想知道这个关于棉花姑娘的故事呢？那我们赶紧打开课本137页来读读故事吧！2、自主学习：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。②标出自然段。3、自学汇报：指名分段朗读课文，师生评价正音。三、品读课文，随文识字（一）学习第1自然段1、说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦?①指名回答（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）②（课件出示蚜虫图片，介绍蚜虫）这就是“可恶”的蚜虫。蚜虫到底可恶在哪里呢？（指名回答）③孩子们，蚜虫这么可恶，咱们可要认清楚了，谁来说说这个“蚜”字，你有什么好的方法记住它？（形声字，熟字加偏旁）④蚜虫确实很“可恶”，谁再来把蚜虫的“可恶”读出来？（指名读、齐读）2、出示第一幅插图：抓住“盼望”指导朗读。（1）孩子们，你们平时也生过病吧，我们联系自己生病的经历，再看看棉花姑娘她的身上长了许多的蚜虫，你说说她的感觉如何。课文中的那句话最能表达棉花姑娘此时的心情。（指名回答：她多么盼望有医生来给她治病啊！）（2）谁能读出棉花此时的心情？（指导读出难受、急切希望治好病的心情）（3）识记“盼”“治” ①看看图中棉花姑娘的表情，从“盼”字的部首想一想，“盼”与什么有关?为什么?还能说几个目字旁的字吗？　②孩子们睁大眼睛，仔细看看这个盼字，你还有什么好的办法来记住它？　　③关于“治病”的“治”字，还有故事呢。古时候，常常泛洪水，讨厌的洪水冲走庄稼，甚至冲毁人们的家园，于是人们修筑了高高的土台来治理洪水。你看三点水和台字合起来呀就读“治”。除了可以说治水，治还可以组成哪些词？3、带上体会读一读第一自然段。（二）学习２－4段1、生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，还就真来了几位动物界的名医，请大家看看2-4段写了棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。2、学生回答棉花姑娘请了哪几位医生。（师相机板书：燕子、啄木鸟、青蛙）3、识记“啄”字①燕子和青蛙你们都很熟悉了，谁来说一说你对啄木鸟的了解？（你们看这就是啄木鸟，它最大的特点就是它又尖又硬的嘴巴，它还有一个美称，叫树木医生，一天能吃掉1500多只树木里的害虫呢！）②“啄”是生字，可难记了，看看图，你有什么好办法记住它吗？你们看“啄”字里面的一点像树木里的什么呀？啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁；右边中间的一点，像一条小虫子；剩下部分像树的枝权。是呀，把字与图画对照起来想象，就能牢牢的记住了。4、朗读指导，了解燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。（1）棉花姑娘的话①棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？②结合情境，指导朗读——“请你帮我捉害虫吧！”a用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？(有礼貌)请你把“有礼貌的”加进文章中读。（课件出示：棉花姑娘_____地说：“请你帮我捉害虫吧！”）b棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎样？(着急)那你把“着急地”放进文章中读。(生读)c棉花姑娘身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到了有动物来了，以为救星来了，你心情怎样？（高兴）那带着高兴的心情读一读。（生读）（2）燕子、啄木鸟、青蛙的话师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢?（生默读课文，找出句子）①指名回答。（根据学生的回答，课件出示相关的句子） ②选择自己喜欢的医生，同桌互相练习朗读。③燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？（指名回答，教师板书）（3）朗读展示。（学生合作朗读。）①师生合作分角色朗读。②小组内练习分角色朗读，引导学生加上动作。③班内展示表演朗读。四、拓展阅读提高认识1、小结：燕子、啄木鸟、青蛙因为各自的原因，无法帮助棉花姑娘捉害虫。那最后是谁把棉花姑娘的病治好了呢？我们下节课继续学习，2、拓展：课后阅读《益虫益鸟小资料》，选择一种自己感兴趣的益虫或益鸟准备下节课交流。板书设计：30棉花姑娘燕子空中飞的啄木鸟捉树干里的青蛙田里的