棉花姑娘教学设计

《棉花姑娘》教学设计（第一课时）一、猜谜语导入，激发兴趣。老师看到同学们精神抖擞，也特别高兴。老师为了奖励大家现在就跟大家来猜猜谜语，好不好？1、猜谜语：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”猜一种植物。（棉花）2、“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。谁能读准？棉花在我们日常生活中随处可见。3、（出示棉花图）小朋友们，棉花漂亮吗？谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）4、板书课题，读准轻声词语：姑娘。师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）。“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，你们发现它们有什么共同的地方吗？谁能说说你是用什么办法记住这两个字的？师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多可爱的、爱学习的小姑娘，对吗？我们的女同学一起来读一读。5、齐读课题。师：今天我们就跟棉花姑娘交个朋友吧！一起读课题。二、学习生字。1．同学们棉花姑娘发生了什么事呢？请大家看137页，自由地读读课文。要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2．同桌互读生字词，注意读准字音，遇到同学读错的你要当好小老师教一教他。指名读。3、你会记住哪个字？蚜出示图片：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。盼师：盼望的“盼”是什么部首？目字旁的字与什么有关？师：还能说几个目字旁的字吗？治师：谁能用治病的“治”再组个词？啄看大屏幕上的图片，啄木鸟的“啄”是什么偏旁？师：对，是口字旁。师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？ 师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？斑师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？师：谁来说说它们的不同之处？（斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。）师：老师给大家出个填空题目。          斑   班  一年级一（ ）的同学去动物园看（ ）马。3．脱音认字。师：生字宝宝有礼貌地脱掉拼音帽子来和你们打招呼了，还认识它们吗？请你们大声叫出它们的名字。（1）出示词语，齐读。（2）各种形式的读。（3）还有几朵棉花里也藏着一些词语，大家会不会读呢？三、整体感知课文。1）师：同学们，词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。自己再读课文，看看课文一共有几个自然段？2）、梳理课文内容。1、出示图片：棉花姑娘本来很漂亮，很精神的！可是她现在怎么样了？2、自由地读读第一自然段，想一想：棉花姑娘得了什么病？师：我们看１３７页的插图，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，如果你是棉花姑娘你现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？师：“盼望”能换成另外一个词吗？师：“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？师：那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？师：请同学们按照下面的句式说一说。句式：棉花姑娘生病了。她先请   ，接着请     ，然后请   ，可是他们都帮不了棉花姑娘治病，最后       把她的病治好了。 同学们这就是这篇童话故事的内容。五、学写生字。刚才同学们读生字读得真好，相信学写字也一样棒。我们就来比赛比赛谁写得生字最漂亮！1、观察生字的写法。请看，这是什么字，齐读。能组什么词。怎么记住生字。2、范写；3、学生书空。4、学生写字，写后评价。六、总结：为什么大家都帮不了棉花姑娘，只有七星瓢虫才可以把棉花姑娘的病治好呢？下节课，我们继续学习。板书设计：30.棉花姑娘 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫