一年级下册语文19《棉花姑娘》教学设计1

19、棉花姑娘教学目标：知识目标：1、认识“棉、娘”等13个生字。2、会写“病、医”等7个字。3、认识偏旁“大”字旁能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。情感目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，直接看图片出示棉花图片，根据课题提出问题，如，棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？今天我们学习一篇课文，就是关于种子棉花姑娘的故事。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《棉花姑娘》，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。三、学习生字(-)初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出木课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。midnniangzhiyanbieganran 棉女良治八、、别干然kepiaotulayiqixing奇颗瓢吐啦医七星2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是儿拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字娘：咅节：两拼音节，偏旁：女字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完木课生字。多音字e恶心gan干活恶e恶人干Wil可恶gan干净反义词可恶可爱近义词可恶可恨惊奇惊讶这节课我们要记住大字旁“大”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（-）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（-）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、我会读（课后朗读）1、学生一起阴读。 2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁棉一一（）治一一（）燕（）颗__（）碧一一（）啦）一一（）加偏旁丙一一（）另一一（）可一一（）生一一（）反义词可爱一一（）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）（4）叶子上长什么了？（虫牙虫）虫牙虫：妍虫是一种昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉轉、烟酚。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。（5）他盼望什么谁来呀？（他盼望医生来给他治病）（6）第一段是讲故事的起因，后来发生什么故事了？我们继续读。4、请女生一起读第二自然段，势生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有儿句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个感叹号1个句号。）（3）谁飞來了？（燕子）（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。（5）燕子说什么了？请你读一读燕子说的话。（6）燕子会捉哪里的害虫？（燕子会捉空中飞的害虫）（7）燕子可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）5、请男生一起读第三自然段，女生听着。听他们读得对不对（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有2个感叹号1个句号。）(3)谁飞来了？(啄木鸟) (3)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(4)啄木鸟说什么了？请你读一读啄木鸟说的话。(5)啄木鸟会捉哪里的害虫？(燕子会捉树干里的害虫)(6)啄木鸟可以帮助棉花姑娘吗？(不可以)6、请一二三行学生一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段有几句话？(3句话)(2)你是怎么确定的？((这个自然段有2个感叹号1个句号。)(3)谁跳来了？(青蛙)(4)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(5)青蛙说什么了？请你读一读青蛙说的话。(6)青蛙会捉哪里的害虫？(青蛙会捉［□里的害虫)(7)青蛙可以帮助棉花姑娘吗？(不可以)7、请四五六行学生一起读第五自然段。(1)请同学说一说第五自然段有儿句话？(3句话)(2)你是怎么确定的？((这个自然段有1个问号2个句号。)(3)谁飞來了？(一群圆圆的小虫)(4)棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。(5)小虫说什么了？请你读一读小虫说的话。(6)七星瓢虫会捉哪里的害虫？(七星瓢虫会捉棉花上的害虫)(7)七星瓢虫可以帮助棉花姑娘吗？(可以)七星瓢虫：瓢虫的一种，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以槓物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以捕食妈虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足七毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹,前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上而有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食酚虫的好手，特别喜欢吃棉呀、麦酚、菜蜗、桃酚。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只虫牙虫，所以农业科学家常常用它来治虫。8、请学牛一起读第六自然段。(1)请同学说一说第六自然段有几句话？(2句话) (1)你是怎么确定的？((这个自然段有1个感叹号1个句号。)(2)不久，棉花姑娘的病好了吗？(好了)(3)长出了什么样的叶子？(碧绿碧绿的叶子)(4)吐出什么了？(雪白雪白的棉花)(5)棉花姑娘开心吗？(开心，她咧开嘴笑了)(6)姑娘病治好了，她长呀，瞧，她现在的样子多么漂亮啊！能说说她长大成熟的样子吗？9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结说。棉花姑娘病了，叶子上长满了酚虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉［□地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看來谁也帮不了她。正当虫牙虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。燕子一一捉空中飞的害虫啄木鸟一一捉树干里的害虫棉花姑娘青蛙一一捉田里的害虫七星瓢虫一一棉花上的害虫四、朗读课文，感悟课文学生齐读一一男生读一一女生读一一分行读五、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。六、读读说说(1)朗读句子碧绿碧绿的叶子。雪白雪白的棉花。(2)体会ABAB式词语意思。(3)补充句子 碧绿碧绿的雪白雪白的七、考考你(连线搭配词语)燕子棉花上的害虫啄木鸟田里的害虫青蛙七星瓢虫空屮飞的害虫青蛙树干里的害虫八、课文升华1、说一说你还知道那些益虫？我们应该怎样保护它们？例如：壁虎，蜻蜓，猫头鹰，蝙蝠2、看图写一写：图上都有谁？请你仔细观察，发挥你的想象力，写出来吧。九、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。十、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字, 这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(-)指导书写汉字病1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“病”共10笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的口字格，汉字写在II字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字医1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“医”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼咅的汉字：拼咅写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (1)学生在生字木上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字别1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“别”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在牛字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在［□字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字干1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“干”共3笔。(2)老师边写边示范。 (1)学牛在FR字格木上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼咅的汉字：拼咅写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字木上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字奇1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“奇”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在牛字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (1)老师在田字格里书写组词。(2)学牛在FR字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字七1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“七”共2笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格木上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼咅的汉字：拼咅写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字木上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字星1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“星”共9笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在牛字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边 的田字格，汉字写在田字格里。(1)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学牛在田字格里练习书写组词。看看谁最老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。